英國權威心理學家西格曼博士在出席一個國際兒童保育會議時指出，各國政府應頒布法令，禁止9歲以下的兒童接觸電腦，因為兒童過早接觸電腦會影響到智力發(fā)育。

　　相信這個呼吁對所有父母都有震動，因為電腦這種現(xiàn)代生活裝備，對孩子的魔力已在日益增加。但近年來，關于“過早使用電子產品，會影響兒童發(fā)育”的研究層出不窮。

　　2008年，來自英國的研究發(fā)現(xiàn)，14歲少年的“高層次思考”能力，只抵得上1976年時12歲孩子的水平，而這與電視和電腦游戲的普及，以及學校頻繁考試都有關系。

　　更有許多心理教育和醫(yī)務工作者在實踐中發(fā)現(xiàn)，使用電子產品過多的孩子，控制能力差、注意力不集中;對環(huán)境刺激的敏感性低;自我控制水平低;意志力薄弱;且易情緒不穩(wěn)。首都兒科研究所神經內科副主任醫(yī)師朱彥麗說，過早、過多接觸電腦、電視，還有導致多動癥和抽動穢語綜合征的可能。

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　　但專家也指出，電腦的普及和流行，至少說明電腦、網絡在共享資源、擴大知識面上有著自己獨到的優(yōu)勢，且將孩子完全隔離在電腦等電子產品之外，畢竟不太現(xiàn)實。因此，父母最重要是懂得怎樣讓孩子合理地接觸電腦。

　　0—2歲，不接觸。美國一項2007年的調查顯示，約有90%的兒童在2歲前就經常在電腦或電視上看各種智力開發(fā)的節(jié)目。父母對此的解釋是：為了促進孩子的智力發(fā)育。

　　其實，孩子的大腦需要在真實的環(huán)境下，才能健康地發(fā)育。比如學爬行、走障礙等活動不僅能鍛煉寶寶的身體，更多的是讓他在立體環(huán)境中感知真實的三維空間。孩子需要觸碰、感覺、觀察和移動真實事物，用對真實世界的基本了解，訓練他們的神經和認知系統(tǒng)。因而，在這個階段，買些開發(fā)智力的光盤，不如多和孩子交流，多做游戲來得更實際。

　　2歲至學齡前，少接觸。在這個孩子能力迅速增長的時期，如果父母想讓他更多地學習知識，購買專業(yè)出版社出版的認知小讀本是最好的選擇，經濟實惠，且這樣的認知，比通過電腦進行更快，更不易傷害眼睛。

　　此時的孩子已經可以開始接觸電腦了，比如家人自己攝錄的各種照片、短片，大人孩子一起欣賞，就會覺得其樂融融，只是上網沖浪、游戲等內容，還是應該杜絕。

　　上學后，控制使用時間。隨著現(xiàn)代教學課程的多媒體化，孩子有了越來越多接觸電腦的機會，此時，父母可以允許孩子用電腦完成作業(yè);游戲則要先經過父母的篩選，提早幫孩子樹立是非觀念，提高對不良事物的“免疫能力”。此外，要對孩子的游戲時間進行強制性限定，以保證他們的休息和戶外活動時間。不妨每天限定幾個可以玩的時間段，每次不超過半小時，同時讓他養(yǎng)成用電腦10—20分鐘，就休息一下，望望遠處的習慣。

　　為了“戒除”孩子對電腦的依賴，世界上很多國家其實都在探索自己的方法。比如，在日本，很多父母就會趁著暑假，帶孩子離開喧囂的城市，體驗一段沒有電腦、電視的生活，讓他們體會到“原來沒有電視和游戲，也可以過得很愉快?！?/P>