推理是用一個(gè)判斷或幾個(gè)判斷推出另一個(gè)新的判斷的思維形式。它是間接認(rèn)識(shí)的必要手段。

　　幼兒已開(kāi)始能對(duì)生活中熟悉的事物進(jìn)行正確的推理。但限于經(jīng)驗(yàn)貧乏，他的推理經(jīng)常不合邏輯，還表現(xiàn)出經(jīng)常用自己的生活邏輯和主觀愿望來(lái)替代事物和現(xiàn)象本身客觀邏輯的特點(diǎn)。

　　培養(yǎng)幼兒的推理能力首先要豐富兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，使他積累大量的事物和現(xiàn)象的印象，打好正確推理的感性基礎(chǔ)。例如要求幼兒知道鯨是哺乳動(dòng)物而非魚(yú)類(lèi)，必須積累大量的哺乳類(lèi)(胎生、肺呼吸等)和魚(yú)類(lèi)(卵生、鰓呼吸)特征和屬性的印象，才可作出鯨是哺乳類(lèi)的動(dòng)物的推理。

　　其次，要讓兒童進(jìn)行分類(lèi)、理解、概念形成方面的練習(xí)，使他的思維活動(dòng)逐步地?cái)[脫具體形象的知覺(jué)限制，逐步地由半邏輯思維過(guò)渡到邏輯思維，進(jìn)一步完成正確的推理。

　　再次，對(duì)于兒童的錯(cuò)誤判斷和推理要以巧妙的方式指出來(lái)，并讓他自己逐步地理解、糾正。例如有的幼兒一清早打開(kāi)窗戶(hù)，看見(jiàn)太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起，他就推理為打開(kāi)窗戶(hù)引起了太陽(yáng)的升起。對(duì)此，家長(zhǎng)可帶他到戶(hù)外、山頂觀察日出，使他理解并糾正自己的錯(cuò)誤推理。