教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子在其中越少感覺到教育者的意圖，他的教育效果越大?！彼?，很多父母在教育孩子時(shí)，不應(yīng)用那些讓人不愉快的“要求、命令、必須”等詞匯，而應(yīng)通過“啟發(fā)、暗示、商量”等形式來進(jìn)行。暗示，是無聲的教育，是“潤物細(xì)無聲”的教育。下面幾種情景暗示，或許能在教育孩子時(shí)對你有所幫助。

　　眼神暗示

　　吃過晚飯，爸爸給東東講故事。講著講著，東東的雙手就搞起了小動(dòng)作。爸爸沒有停下來，不過他用眼睛緊盯著兒子的小手。不一會兒，東東的雙手就“安靜”了。

　　解析：眼神是一種無聲的語言，比語言能更細(xì)膩清晰地表達(dá)感情。眼神暗示就是用眼睛把要說的話，要表示的態(tài)度暗示出來。

　　表情暗示

　　家里來了客人，瓜瓜高興得忘乎所以，發(fā)起了“人來瘋”。他一會狂笑，一會尖叫，連爸爸的眼神也視而不見。于是爸爸猛地皺起了眉頭。這下，瓜瓜總算看到了，聲音也降低了不少。

　　解析：表情比眼神表現(xiàn)得更明確，人的表情能傳達(dá)多種信息，比如肯定、可以、不能、不該等等，使暗示對象做出反應(yīng)。孩子做了好事，你對他贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭；孩子經(jīng)過努力，解開了一道題，你對他會心地笑笑，都是一種最好的激勵(lì)。

　　言語暗示

　　浩浩早上起床后從不疊被，媽媽提醒過幾次，但效果都不理想。一次，媽媽告訴浩浩，今天遇到樓下亮亮的媽媽說“亮亮很乖，每天總是自己疊被”。浩浩聽后表面上不以為然，但漸漸地自己動(dòng)手疊被了。

　　解析：既然是“暗示”，就是不用言語直接表態(tài)。當(dāng)要表揚(yáng)或批評時(shí)，采取一種迂回的方法，用講故事、打比喻、作比較等方法把自己的觀點(diǎn)巧妙地“點(diǎn)”出來，讓孩子心領(lǐng)神會，在一種柔和的氣氛中接受教育。

　　動(dòng)作暗示

　　晚上9時(shí)多了，小飛還坐在電視機(jī)前。媽媽一言不發(fā)，站起來把小飛床上的被子鋪開。無聲的語言提醒了小飛，小飛看后馬上睡覺去了。

　　解析：動(dòng)作暗示就是用體態(tài)語言把自己的想法表露出來，從而教育孩子。父母輔導(dǎo)孩子做作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子坐姿不正，可以面對孩子做幾個(gè)挺胸的動(dòng)作，讓孩子接受這種暗示，他就會學(xué)著作出反應(yīng)。孩子需要父母的注意，特別是口頭上的贊許，或親親他、拍拍他、摟摟他，這些都能表達(dá)對他的鼓勵(lì)。

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