凡是學齡兒童在癲癇發(fā)作不頻、智力正常的情況下均可入校學習。入學后應(yīng)把患兒病情如實向班主任老師介紹以取得老師的理解和幫助，同時要通過教師向同學們講清楚，使同學們不致害怕。特別是不要讓同學們歧視、疏遠他們，應(yīng)該熱情幫助，使患癲癇的同學有一個溫暖、友好的生活、學習環(huán)境。

研究證明，外環(huán)境的好壞對癲癇病人精神狀態(tài)預(yù)后影響極大。在患兒考試成績差、學習不好時不能訓斥、責罵，要耐心誘導啟發(fā)，稍有進步就要表揚。同時也不要因發(fā)作幾次就中途退學或停學。把患兒關(guān)在家里不讓他（她）和外界接觸，對本病治療更不利，而且有損于身心健康。

我們在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長一旦發(fā)現(xiàn)自己孩子有癲癇總想把其與外界隔絕者不是少數(shù)。希望家長萬萬不可這樣做?；純阂彩侨?，應(yīng)該給他起碼的人身自由。

癲癇人學習教育應(yīng)適宜

癲癇病人只要沒有嚴重的智能障礙和精神障礙，癲癇癥狀基本得到控制，或均在晚上發(fā)作的患者，一般學習都不受影響，過多的限制兒童學習、交往、做文體活動等，往往造成患者高度的精神緊張，總覺得自己與正常兒童不，常常在自我抑制發(fā)作上起反作用，但為了避免學習過度緊張和疲勞誘發(fā)癲癇發(fā)作，學習上要求不要過高、過嚴，要根據(jù)身體的承受能力，千萬不要過度緊張和疲勞，特別是不要熬夜，以免誘發(fā)癲癇。

1953年，Bryang曾著有“天才與癲癇”一書，書中記人有20例歷史名人癲癇患者，其中包括帝王將相、數(shù)學家、哲學家、作曲家等等也曾是癲癇患者，通過歷史證明和我們接收的患者證實，癲癇患者經(jīng)過學習，不僅可發(fā)揮其固有的天才，而且同樣有能力創(chuàng)造美好的未來，為社會做出貢獻。