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兒童學(xué)習(xí)事物主要通過(guò)觀察模仿、親身實(shí)踐、游戲活動(dòng)、交流互動(dòng)、閱讀學(xué)習(xí)等方式。 1.觀察模仿：兒童善于觀察周圍人的行為和動(dòng)作，并進(jìn)行模仿。比如模仿家長(zhǎng)做家務(wù)、老師的書寫等。 2.親身實(shí)踐：通過(guò)自己動(dòng)手操作，如搭積木、畫畫等，從中獲得直接經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。 3.游戲活動(dòng)：在各種游戲中，兒童能學(xué)習(xí)規(guī)則、合作與競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)展思維和社交能力。 4.交流互動(dòng)：與他人交流，包括與家人、朋友和老師的對(duì)話，能豐富語(yǔ)言和認(rèn)知。 5.閱讀學(xué)習(xí)：閱讀繪本、故事書等，開拓視野，提高理解和想象能力。 總之，兒童學(xué)習(xí)事物的途徑多種多樣，家長(zhǎng)和教育者應(yīng)充分利用這些途徑，為兒童創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其全面發(fā)展。

兒童學(xué)習(xí)新事物的途徑有以下幾種：　　1、 直接體驗(yàn) 　　在生命的最初幾年里，兒童對(duì)世界的認(rèn)識(shí)大量地來(lái)自自身的直接體驗(yàn)。比如，吃東西不但可以消除饑餓感，還能帶來(lái)美妙的味覺享受，于是，孩子學(xué)會(huì)了挑選自己喜歡的食物；有需要時(shí)，媽媽總能幫自己解決，于是學(xué)會(huì)了信任和依賴母親；周圍的人際環(huán)境如果是愉快而友善的，孩子就會(huì)喜歡與人交往，如果經(jīng)常受到驚嚇或被粗暴對(duì)待，他們就會(huì)變得孤僻退縮；好奇心引發(fā)的探究行為如果得到大人的鼓勵(lì)，孩子會(huì)信心大增，并對(duì)外界產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣；如果因無(wú)知的錯(cuò)誤而受到懲罰，他的學(xué)習(xí)積極性就大受打擊。這些直接經(jīng)驗(yàn)的獲得奠定了一個(gè)人最初的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。上學(xué)后，由于將大量時(shí)間用于課堂學(xué)習(xí)，孩子們的直接體驗(yàn)明顯減少，但這種最原始的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)消失，只是家長(zhǎng)們不察覺或不重視而已?！　?、 模仿學(xué)習(xí)　　 人們更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)自對(duì)周圍人的觀察與模仿學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)的效率更高、范圍更廣。情感、態(tài)度、行為習(xí)慣等都可通過(guò)模仿而習(xí)得。兒童模仿的對(duì)象很多，包括家庭成員、周圍社會(huì)環(huán)境（朋友、同學(xué)、老師）、媒體傳播等。關(guān)系越密切、權(quán)威性越高、與自身的共同性越多，模仿學(xué)習(xí)越容易發(fā)生。因此，他們最主要的模仿對(duì)象通常為父母、老師、同學(xué)、公眾人物（比如影視藝人），換句話說(shuō)，這些人對(duì)孩子的教育有很重要的影響作用。此外，虛擬人物如卡通片里的角色，由于深受兒童喜愛，對(duì)他們的成長(zhǎng)影響也很大，有時(shí)甚至超過(guò)父母的教育作用?！　?3、 間接學(xué)習(xí)　　 大量不可能直接體驗(yàn)或觀察到的事物，只能通過(guò)抽象的學(xué)習(xí)來(lái)獲得。這種間接學(xué)習(xí)是人類智慧的偉大體現(xiàn)，但也存在弊端。知識(shí)如果不應(yīng)用于實(shí)踐，它的牢固程度和影響是有限的，尤其是當(dāng)知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)發(fā)生矛盾和互相沖突時(shí)，經(jīng)驗(yàn)往往會(huì)占上風(fēng)，這大概是對(duì)學(xué)校教育的最大挑戰(zhàn)。