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低智商的孩子并不完全等同于低能。低智商通常指智力測(cè)驗(yàn)得分較低，而低能是一個(gè)較為寬泛且不夠準(zhǔn)確的概念。低智商的孩子在認(rèn)知、學(xué)習(xí)、適應(yīng)能力等方面可能存在困難，但通過(guò)適當(dāng)?shù)慕逃?、?xùn)練和支持，仍有可能取得一定的發(fā)展和進(jìn)步。 1.認(rèn)知能力：低智商孩子在感知、記憶、思維等認(rèn)知方面可能較弱，學(xué)習(xí)新知識(shí)較慢。 2.學(xué)習(xí)能力：接受教育時(shí)理解和掌握知識(shí)的速度相對(duì)較慢，可能需要更多的重復(fù)和特殊輔導(dǎo)。 3.適應(yīng)能力：在日常生活中適應(yīng)新環(huán)境、解決問(wèn)題的能力有限。 4.社交能力：與他人交往和溝通可能存在障礙，難以理解他人的情感和意圖。 5.發(fā)展?jié)摿Γ罕M管面臨諸多困難，但在合適的干預(yù)和支持下，仍有提升和發(fā)展的空間。 總之，不能簡(jiǎn)單地將低智商的孩子定義為低能，應(yīng)給予他們足夠的關(guān)愛(ài)和幫助，挖掘其潛力，促進(jìn)其盡可能地發(fā)展和融入社會(huì)。

智商測(cè)定是將人的高級(jí)神經(jīng)和精神活動(dòng)數(shù)量化，便于定量分析。所以是小孩發(fā)育的重要參數(shù)之一。但它易受主觀情緒、意識(shí)和環(huán)境的影響，不易得到滿意的真實(shí)情況。因此，不應(yīng)以一次測(cè)定成績(jī)或一種測(cè)定方法而給人智能高低的結(jié)論。ＩＱ不是作為評(píng)價(jià)智能的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只能作參考?！　∶绹?guó)在50年代對(duì)10萬(wàn)個(gè)兒童測(cè)ＩＱ，70年代再調(diào)查他們的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)ＩＱ高低與事業(yè)成敗幾乎無(wú)關(guān)。英國(guó)?？巳卮髮W(xué)心理學(xué)家豪伊甚至說(shuō)ＩＱ是某些心理學(xué)家的臆造。盡和他的話有些過(guò)頭，但也說(shuō)明了一定的道理。