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6 歲孩子數(shù)到 20 勉強(qiáng)，是智力問(wèn)題嗎？

2024-12-04 10:04 點(diǎn)擊掃描二維碼更精彩

問(wèn)題：

6歲的孩子，數(shù)數(shù)從1數(shù)到20還比較勉強(qiáng)，有時(shí)數(shù)著數(shù)著就數(shù)不下去了。是不是智力有點(diǎn)問(wèn)題？

回答1
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6 歲孩子數(shù)數(shù)困難不一定是智力問(wèn)題，可能由多種因素導(dǎo)致，如發(fā)育差異、教育方式、環(huán)境影響、注意力不集中、心理因素等。 1. 發(fā)育差異：每個(gè)孩子的發(fā)育速度不同，有的在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面可能稍晚一些，但隨著成長(zhǎng)會(huì)逐漸改善。 2. 教育方式：不當(dāng)?shù)慕逃椒赡苡绊懞⒆拥膶W(xué)習(xí)效果。例如，教學(xué)過(guò)于枯燥或缺乏耐心引導(dǎo)。 3. 環(huán)境影響：孩子所處的家庭和社會(huì)環(huán)境對(duì)其學(xué)習(xí)能力有影響。若缺乏學(xué)習(xí)氛圍或刺激不足，可能影響數(shù)數(shù)能力。 4. 注意力不集中：孩子注意力容易分散，難以專(zhuān)注于數(shù)數(shù)練習(xí)，導(dǎo)致數(shù)數(shù)表現(xiàn)不佳。 5. 心理因素：孩子若有緊張、焦慮等情緒，可能影響其正常發(fā)揮。總之，家長(zhǎng)不必過(guò)于擔(dān)憂(yōu)，可通過(guò)耐心引導(dǎo)、創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境等方式幫助孩子。若孩子在其他方面也表現(xiàn)出明顯的學(xué)習(xí)困難，建議及時(shí)就醫(yī)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估。
2024-12-05 04:50

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什么是智能障礙? 　　人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴(lài)于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴(lài)于個(gè)體的主觀(guān)努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱(chēng)為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。查看全文»

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