近日一則新聞刷爆朋友圈：考試成績(jī)不理想的浙江姐妹相約到江西三清山跳崖自殺。這到底是什么回事？是什么原因讓年紀(jì)輕輕的姐妹兩竟然動(dòng)了自殺的念頭？

成績(jī)不理想 姐妹兩相約自殺

姐妹倆叫黃某琦、黃某夢(mèng)，浙江瑞安人，姐姐今年17歲，讀高一，妹妹13歲，讀初一。姐妹倆一個(gè)覺(jué)得期末考試考砸了，一個(gè)覺(jué)得成績(jī)不理想，越想越傷心，遂產(chǎn)生輕生念頭，于是便相約要到三清山來(lái)跳崖自殺。7月3日，姐妹倆瞞著家人來(lái)到三清山，當(dāng)走到陽(yáng)光海岸景區(qū)渡仙橋附近時(shí)，徘徊許久，決定從這里跳崖。姐姐縱身跳下20米多高的山崖，妹妹看到山崖太高不敢跳，隨后報(bào)警求助。經(jīng)風(fēng)景消防官兵的奮力搜救，姐姐被成功救回沒(méi)有生命危險(xiǎn)。

針對(duì)姐妹相約自殺的現(xiàn)象，網(wǎng)友們的觀點(diǎn)大體分為兩派。一派認(rèn)為姐妹倆心理承受能力太差了，矯情，閑的，對(duì)于這類“愛(ài)作”青年，要好好教育，提升心理承受能力。另一派認(rèn)為姐妹倆之所以相約自殺，是被“萬(wàn)惡”的現(xiàn)行教育制度害的，肯定是父母、學(xué)校給的壓力太大，考試的不是很理想怕被責(zé)罵才會(huì)做出如此選擇。

為何青春期少年易自殺？如何避免青少年自殺？

對(duì)此，武警廣東省總隊(duì)醫(yī)院心理科主任王曉麗表示，網(wǎng)絡(luò)上，個(gè)人觀點(diǎn)層出不窮，但是更多客觀詳盡的信息還未完全披露：比如孩子的家庭情況是如何的？父母性格如何？學(xué)校氛圍如何？負(fù)責(zé)孩子的老師特點(diǎn)如何？自殺當(dāng)事人的在實(shí)施自殺前的想法是怎樣的？如此等等我們都一無(wú)所知。也許首先在未能獲得足夠客觀信息時(shí)，我們所能做的只能是假設(shè)和反思，還有如何避免類似的事件再次發(fā)生。

首先：從年齡看，姐姐17，妹妹13，自殺者都是處于青春期階段，而青春期是自殺高風(fēng)險(xiǎn)期，需要引起社會(huì)和家長(zhǎng)重視，關(guān)注孩子情緒、行為變化。自殺研究專家、 在中國(guó)做了近20年研究的加拿大學(xué)者費(fèi)立鵬曾經(jīng)在著名醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》中發(fā)表文章，根據(jù)他的研究指出，自殺是15～34歲人群首位重要的死亡原因。青春期是個(gè)充滿矛盾和張力的時(shí)期。首先，處在青春期的青少年自我意識(shí)飛速發(fā)展，此時(shí)他們已經(jīng)積累的一定的知識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在認(rèn)知上有了一些獨(dú)立的觀點(diǎn)，他們內(nèi)心渴望獨(dú)立，對(duì)于自己有很多理想化的想象；另一方面，他們內(nèi)心又是敏感不自信的，初嘗翱翔天空滋味的翅膀還未曾經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，不夠堅(jiān)韌強(qiáng)壯，在遇到疾風(fēng)驟雨時(shí)如果處理不當(dāng)甚至?xí)霈F(xiàn)折斷翅膀的現(xiàn)象。翅膀只有同疾風(fēng)驟雨進(jìn)行正面的對(duì)抗時(shí)才會(huì)折斷自己，同樣，自殺從心理層面看不僅是挫敗后的放棄，也是一種最決絕的對(duì)抗。

其次，本案還有一個(gè)引人注目之處為：相約自殺的是親姐妹倆，一個(gè)期末考試考砸了，一個(gè)覺(jué)得成績(jī)不理想，越想越傷心，于是相約一起去自殺。就是這簡(jiǎn)單的信息，不禁讓人好奇：“這是什么程度的傷心，以至于要去自殺？”“為什么會(huì)如此傷心？”“考試考得不好，如此傷心。那么，考試成績(jī)對(duì)于這兩個(gè)孩子來(lái)說(shuō)意味著什么？”“是什么讓這兩個(gè)孩子如此在乎學(xué)習(xí)成績(jī)，以至于考不好，要以命相償？”

想到這里，也許我們腦海中會(huì)浮現(xiàn)出家長(zhǎng)對(duì)于孩子成績(jī)好的殷切期盼，在這種期盼游戲中，成績(jī)好具有很多特殊的“意義”，這些“意義”如此重要，以至于讓孩子覺(jué)得自己沒(méi)考好，只能選擇自殺。這種期盼變成了壓力，變成了負(fù)擔(dān)，變成了債務(wù)。

第三，本案姐妹倆一個(gè)高一，一個(gè)初一，都是處于新的學(xué)習(xí)時(shí)期，根據(jù)常識(shí)，應(yīng)該是處在新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而人去到新的環(huán)境都會(huì)產(chǎn)生一定的適應(yīng)壓力，在新環(huán)境下，原有的支持系統(tǒng)不在或者受到很大損傷，還有可能新的環(huán)境帶來(lái)新的人際壓力。在這種情形下更容易出現(xiàn)一些心理困擾，學(xué)生自己無(wú)法調(diào)適，需要老師和家長(zhǎng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和幫助解決。

王曉麗建議，為了避免悲劇的再次發(fā)生，家長(zhǎng)和老師應(yīng)重視孩子心理健康，關(guān)于孩子情緒和行為變化，在孩子情緒、語(yǔ)言、行為、人際交往方面出現(xiàn)重大變化時(shí)應(yīng)主動(dòng)積極進(jìn)行溝通，給予寬松表達(dá)空間，尊重孩子自主意愿，努力理解和感受孩子內(nèi)心世界，給予切實(shí)可行的支持和幫助。

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