可憐的老師

　　一位老師心情不好，所以決定拿她班上的小朋友出氣，于是說道：“覺得自己很笨的學(xué)生，起立!”過了幾秒鐘，只有一個(gè)小朋友慢慢地站了起來。這位老師看著這個(gè)孩子問道：“你覺得自己很笨嗎?”

　　“沒有……”小朋友回答說“……我只是不愿意看到你一個(gè)人站在那里?！?/P>

　　不咬人的狗

　　一個(gè)男人走在大街上，他看到另一個(gè)男人牽著一只狗走了過來，于是問道：“你的狗咬人嗎?”另一個(gè)男人回答說：“不，我的狗不咬人?！?/P>

　　于是第一個(gè)男人拍了拍那只狗，結(jié)果手被狗咬傷了。他大聲喊道：“你不是說你的狗不咬人嗎?”另一個(gè)男人回答說：“可這不是我的狗?！?/P>

　　對面的白癡

　　一個(gè)白癡沿著河往前走，然后發(fā)現(xiàn)河對面有另外一個(gè)白癡。第一個(gè)白癡沖第二個(gè)白癡喊道：“我怎么才能到對面去?”第二個(gè)白癡馬上回答說：“你已經(jīng)在對面了!”

　　這幾則笑話有一個(gè)共同點(diǎn)：它們都讓讀者產(chǎn)生了一種優(yōu)越感。這種感覺的出現(xiàn)是因?yàn)樾υ捓锏娜丝雌饋矶己苡薮?、會對一種顯而易見的情景產(chǎn)生誤解(比如河對面的白癡)、讓掌握權(quán)力的人看起來很可笑(比如老師和小朋友)。關(guān)于喜劇和悲劇的區(qū)別有一個(gè)著名的說法：“如果是你掉進(jìn)了沒蓋蓋的下水管道檢修孔，那就是喜劇。不過，如果掉進(jìn)去的是我……”我的這些發(fā)現(xiàn)剛好為這種說法提供了實(shí)驗(yàn)上的支持性證據(jù)。

    笑話帶給人的優(yōu)越感越強(qiáng)烈，人們就會笑得越開心。如果一名殘疾人踩到香蕉皮上滑倒了，大部分人都不會覺得好笑，但如果把殘疾人換成了交警，那幾乎每個(gè)人都會馬上笑出聲來。