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孩子軍訓(xùn)后不想上學(xué)且總是哭泣，可能是環(huán)境適應(yīng)障礙、分離焦慮、軍訓(xùn)壓力、心理脆弱、家庭過(guò)度保護(hù)等原因造成的。 1. 環(huán)境適應(yīng)障礙：新的學(xué)校環(huán)境、作息時(shí)間和規(guī)章制度與以往不同，孩子短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)?？梢砸龑?dǎo)孩子逐步熟悉新環(huán)境，例如提前了解學(xué)校布局、認(rèn)識(shí)新同學(xué)等。 2. 分離焦慮：離開(kāi)熟悉的家庭環(huán)境和親人，孩子會(huì)感到不安和焦慮。家長(zhǎng)要給予孩子足夠的情感支持，通過(guò)電話、短信等方式保持聯(lián)系。 3. 軍訓(xùn)壓力：高強(qiáng)度的軍訓(xùn)可能讓孩子身體和心理疲憊。合理安排休息時(shí)間，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持的同時(shí)也要關(guān)注其身體狀況。 4. 心理脆弱：孩子的心理承受能力較弱，遇到困難容易退縮。培養(yǎng)孩子的挫折應(yīng)對(duì)能力，多鼓勵(lì)其勇敢面對(duì)。 5. 家庭過(guò)度保護(hù)：平時(shí)過(guò)于溺愛(ài)和保護(hù)，孩子缺乏獨(dú)立能力。適當(dāng)放手，讓孩子在日常生活中鍛煉自主能力。 孩子出現(xiàn)這種情況是多種因素綜合作用的結(jié)果，家長(zhǎng)要有耐心，與孩子共同面對(duì)，幫助其盡快適應(yīng)學(xué)校生活。

厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)角度講，厭學(xué)癥是指學(xué)生消極對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為反應(yīng)模式。發(fā)展心理研究表明，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)齡兒童的主導(dǎo)活動(dòng)，是兒童社會(huì)化發(fā)展的必要條件，也是兒童獲取知識(shí)和智慧的根本手段。然而，有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我國(guó)有46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，33%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出明顯的厭惡，真正對(duì)學(xué)習(xí)持積極態(tài)度的僅有21%。家長(zhǎng)要經(jīng)常給孩子以成功的體驗(yàn)要想提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，首先要使孩子嘗到成功的滋味。不要“強(qiáng)迫”孩子學(xué)習(xí)如果家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)逼得太緊的話，孩子會(huì)變得比較焦慮、不耐煩。在潛意識(shí)里，社會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反抗的情緒。孩子會(huì)變得容易遺忘，容易把剛剛學(xué)過(guò)的東西也忘掉。要注意贊美和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)必須懂得，語(yǔ)言贊美會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。相反，批評(píng)過(guò)多，會(huì)使孩子情緒低落，學(xué)習(xí)時(shí)更易犯錯(cuò)誤。

孩子的情況應(yīng)該是由于軍訓(xùn)太苦導(dǎo)致孩子吃不消造成的是需要讓孩子認(rèn)識(shí)到做任何事情都是非常辛苦的，從心里上接受了在開(kāi)學(xué)才會(huì)好一些的