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孤獨癥兒童是一類需要特別關注的群體，其表現(xiàn)為社交互動障礙、語言交流困難、重復刻板行為等。病因包括遺傳因素、神經生物學因素、環(huán)境因素等。治療方法多樣，需要綜合干預。 1.遺傳因素：部分孤獨癥兒童存在基因異常，如染色體異常、基因突變等。 2.神經生物學因素：大腦發(fā)育異常、神經遞質失衡等都可能影響兒童的神經功能。 3.環(huán)境因素：孕期感染、早產、出生時缺氧等不良環(huán)境因素可能增加患病風險。 4.免疫系統(tǒng)異常：免疫系統(tǒng)的失調可能與孤獨癥的發(fā)生有關。 5.腸道菌群失調：腸道微生物的失衡可能通過影響神經發(fā)育和免疫功能，對孤獨癥產生影響。 總之，孤獨癥兒童的情況較為復雜，需要家長和社會給予更多的關愛和支持。早期診斷和干預對于改善患兒的預后非常重要。建議家長發(fā)現(xiàn)孩子有異常表現(xiàn)時，及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科|兒童神經科就診。

兒童孤獨癥的發(fā)病與遺傳、家庭特征、社會心理、生理解剖、生物化學等因素可能有關。(1)遺傳學因素研究發(fā)現(xiàn)，單卵孿生子的同病率高于雙卵孿生子。孤獨癥的單卵雙生子同病率為82%，雙卵雙生子同病率為10%。(2)生物學因素患兒具有圍生期損害史者較正常出生嬰兒多，包括先天性風疹、巨細胞病毒感染、早產、難產、產傷、窒息等。孤獨癥患兒發(fā)生癲癇者較多(10%-15%)，腦電圖多有異常。(3)生化因素孤獨癥患兒的多巴胺、5-羥色胺可增高，血漿中腎上腺素和去甲腎上腺素增高、阿片等神經遞質異常，但缺乏特異性;腦組織發(fā)現(xiàn)小腦部位有神經細胞遷移的異常，浦肯野氏細胞數(shù)量的減少

孤獨癥兒童過去稱為嬰兒孤獨癥，兒童自閉癥，與兒童感知、語言和思維，情感、動作以及社交等多個領域的心理活動有關，屬于發(fā)育障礙，在分類學上目前歸于心理發(fā)育障礙范疇，稱為廣泛發(fā)育障礙。其患病率據(jù)西方報道約為兒童的4～10/萬，我國過去報道極少，近年逐漸增加。男孩多見（男∶女約為5∶1），本病病因未明。雙生兒研究提示在單卵雙生兒中同病率高于雙卵者。腦電圖及腦影像檢查均有較高的異常率，但不具特異性。神經系統(tǒng)軟體征也較多。某些疾病。孤獨癥最早的發(fā)病率報道為2－4／萬，流行病學研究顯示男孩明顯多于女該，男：女的為4：1。孤獨癥兒童中醫(yī)治療方法(1)中醫(yī)學認為，智力活動是屬于五臟六腑之功能，腎為先天之本，主骨主髓，心為君之宮而主神明;肝為將軍之宮而主謀慮，小幾先天稟賦不足或后天失養(yǎng)，均可導致心、肝、腎等臟腑受損，使髓海不充，神智衰弱，謀慮失常，而產生智力低下病癥。(2)顏家睦同志首創(chuàng)中醫(yī)點穴方法治療孤獨癥兒童，選用特定的啟智區(qū)、神智區(qū)、益智區(qū)、聰智區(qū)等點之，以健腦益智，開竅寧神，調和任督兩脈：在四肢及背部的8條刺激線和特定穴位等點之，以起到醒腦開竅，壯腎開元，益氣補脾，充盈精血之功效;再輔以配穴點之，以調肝健腦，平肝息風，化痰開竅。(3)心理學認為，通過刺激體表穴位，讓孩子感到接觸舒適，產主肌膚之情，這樣孩子容易產主安全感，施術者容易與孩子建立融洽關系，有利于促進孩子的社會交往。

兒童孤獨癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。孤獨癥兒童該癥患病率3～4/萬。但近年報道有增高的趨勢，據(jù)美國國立衛(wèi)生研究院精神健康研究所(NIMH)的數(shù)據(jù)，美國孤獨癥患病率在1‰～2‰。國內未見孤獨癥的全國流調數(shù)據(jù)，僅部分地區(qū)作了相關報道，如2010年報道，廣東孤獨癥患病率為0.67%，深圳地區(qū)高達1.32%。通過采集全面詳細的生長發(fā)育史、病史和精神檢查，若發(fā)現(xiàn)患者在3歲以前逐漸出現(xiàn)言語發(fā)育與社會交往障礙、興趣范圍狹窄和刻板重復的行為方式等典型臨床表現(xiàn)，排除兒童精神分裂癥、精神發(fā)育遲滯、Asperger綜合征、Heller綜合征和Rett綜合征等其他廣泛性發(fā)育障礙，可做出兒童孤獨癥的診斷。少數(shù)患者的臨床表現(xiàn)不典型，只能部分滿足孤獨癥癥狀標準，或發(fā)病年齡不典型，例如在3歲后才出現(xiàn)癥狀。可將這些患者診斷為非典型孤獨癥。應當對這類患者繼續(xù)觀察隨訪，最終做出正確診斷。治療孤獨癥兒童1.訓練干預方法雖然目前孤獨癥的干預方法很多，但是大多缺乏循證醫(yī)學的證據(jù)。尚無最優(yōu)治療方案，最佳的治療方法應該是個體化的治療。其中，教育和訓練是最有效、最主要的治療方法。目標是促進患者語言發(fā)育，提高社會交往能力，掌握基本生活技能和學習技能。孤獨癥患者在學齡前一般因不能適應普通幼兒園生活，而在家庭、特殊教育學校、醫(yī)療機構中接受教育和訓練。學齡期以后患者的語言能力和社交能力會有所提高，部分患者可以到普通小學與同齡兒童一起接受教育，還有部分患者可能仍然留在特殊教育學校。目前國際上受主流醫(yī)學推薦和使用的訓練干預方法，為孤獨癥的規(guī)范化治療提供了方向，這些主流方法主要有（孤獨癥兒童1）應用行為分析療法（ABA）主張以行為主義原理和運用行為塑造原理，以正性強化為主促進孤獨癥兒童各項能力發(fā)展。訓練強調高強度、個體化、系統(tǒng)化。（2）孤獨癥以及相關障礙兒童治療教育課程（TEACCH）訓練該課程根據(jù)孤獨癥兒童能力和行為的特點設計個體化的訓練內容，對患兒語言、交流以及感知覺運動等各方面所存在的缺陷有針對性地進行教育，核心是增進孤獨癥兒童對環(huán)境、教育和訓練內容的理解和服從。（3）人際關系訓練法包括Greenspan建立的地板時光療法和Gutstein建立的人際關系發(fā)展干預（RDI）療法。