智力開發(fā)，培養(yǎng)人的智力以提高勞動(dòng)者素質(zhì)的活動(dòng)。基本內(nèi)容是提高人的觀察力、記憶力、想像力和思維能力。主要途徑是通過教育。智力開發(fā)離不開必要的智力投資。寶寶智力開發(fā)能不能起到家長期待的作用呢？又應(yīng)該如何進(jìn)行孩子的智力開發(fā)？

如何發(fā)展幼兒智力？

1、豐富知識(shí)，開拓眼界

智育包括發(fā)展智力，掌握知識(shí)技能兩方面。單純灌輸知識(shí)，機(jī)械地背，容易抑制學(xué)生智力的發(fā)展，如果不從掌握知識(shí)技能和活動(dòng)來發(fā)展力，搞什么單純的智力訓(xùn)練，也只能是一種訓(xùn)練的游戲，沒絲毫的價(jià)值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識(shí)的關(guān)系。是在掌握知識(shí)的過程中，形成和發(fā)展的。離開了掌握知識(shí)的過程，智力就成為無源之水、無草之木。例如，狼孩，因沒有掌握人類知識(shí)的過程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。

2、發(fā)展幼兒的語言

語言是人思維的物質(zhì)外殼，它調(diào)節(jié)支配著人的一切心理活動(dòng)的發(fā)展。沒有語言的發(fā)展，就沒有人的心理發(fā)展，更談不上智力發(fā)展。1-6歲的兒童是口頭語言逐漸發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都有良好的語言訓(xùn)練。如法國的法學(xué)家威特、大詩人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門語言訓(xùn)練的，在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來才成了不平凡的人。

3、利用多種藝術(shù)形式啟迪孩子的智慧

音樂、美術(shù)、故事都是具體形象的教育，它生動(dòng)、活潑、有趣。孩子喜愛它們，它們是發(fā)展兒童智力的最有效方法。

4、游戲是兒童智力開發(fā)的手段

游戲能使兒童的注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力得到充分的發(fā)展。

5、開發(fā)兒童智力應(yīng)注意的問題

（1）充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。學(xué)校教育，可以使學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)水平。家庭教育搞得好，可以開發(fā)兒童智力，為更好地掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)，從某種意義上講，人的命運(yùn)幾乎取決于家庭環(huán)境和教育。

（2）破除“天才”論（即遺傳決定論）。遺傳素質(zhì)對人的智慧發(fā)展是有影響的，但有起決定作用?！疤觳拧辈皇巧?，而是學(xué)而知之，是靠后天教育影響形成的。 如卡爾。威特，生下來時(shí)先天素質(zhì)低下，在其父母精心培養(yǎng)下，14歲大學(xué)畢業(yè)，16歲研究生院畢業(yè)，被柏林大學(xué)聘為大學(xué)教授。

（3）不要拔苗助長。要從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童智力發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)， 因勢利導(dǎo)，不可超越孩子智力發(fā)展的可能性。

（4）要有恒心。人才的培養(yǎng)周期性長，不可一勞永逸，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是培養(yǎng)不出人才來的，必須持之以恒。同時(shí)，注意方法多樣化的靈活性，不管多么好的方法，游于形式絕不會(huì)收到好的效果。

（5）智力發(fā)展與非智力因素的發(fā)展是不能分開的。如學(xué)習(xí)興趣、意志、性格是智力發(fā)展的動(dòng)力，并能彌補(bǔ)智力的不足，改善大腦的工作狀態(tài)。

6、勤用腦、會(huì)用腦

人腦是人的心理器官，是智慧的物質(zhì)基礎(chǔ)，智慧與心理不能自然產(chǎn)生，需要堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。大腦皮質(zhì)細(xì)胞有特異功能，一定數(shù)量的神經(jīng)細(xì)胞往往構(gòu)成好似“0”形的神經(jīng)環(huán)路，許許多多神經(jīng)環(huán)路組成相當(dāng)復(fù)雜的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)體系，腦就通過這些網(wǎng)絡(luò)體系實(shí)現(xiàn)它的功能。腦子里的神經(jīng)環(huán)路，極少數(shù)是先天建立的，絕大多數(shù)是靠后天勤奮學(xué)習(xí)，實(shí)踐建立和鞏固的。因此，早用腦、勤用腦能促使神經(jīng)環(huán)路功能的建立、強(qiáng)化和鞏固。