語言是思維的工具，思維能力又是智力的核心。因此因幼兒語言能力早期開發(fā)就成了其早教的關(guān)鍵。早教語言開發(fā)是開啟孩子只會(huì)大門的鑰匙。要想把孩子培養(yǎng)得更聰明，更富有智慧，就要十分重視嬰幼兒的早期語言開發(fā)。寶寶語言開發(fā)的三個(gè)原則，爸爸媽媽知道嗎？

原則一：別打斷孩子的自言自語，那是他們的思維在運(yùn)轉(zhuǎn)

我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己的孩子在獨(dú)自玩耍的時(shí)候，會(huì)有自言自語的現(xiàn)象。在心理學(xué)家看來，那并非是無意義的、僅僅是有趣的，而是孩子與自己對(duì)話。它能幫助小孩子制定策略并調(diào)整行為方式，以便更大可能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

從這一點(diǎn)我們就能看到，語言發(fā)展，在思維發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。心理學(xué)家維果斯基就曾觀察到，孩子們自言自語的現(xiàn)象會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)逐漸簡(jiǎn)化。從4歲時(shí)的完整句發(fā)展到單詞句，直到7-9歲時(shí)常見的只是簡(jiǎn)單的動(dòng)動(dòng)嘴唇。這不意味著孩子的自言自語消失了，只是變成了更加隱蔽的自我語言。

有研究表明，有更多自我語言的孩子更聰明，認(rèn)知能力更高。所以，下次再看見孩子一個(gè)人嘰嘰咕咕說話，不要隨意打擾，更不要笑話他了。可見，孩子獨(dú)自玩耍的時(shí)候，“不打擾”的做法，有多寶貴。

原則二：不說“你錯(cuò)了”，而是通過問句進(jìn)行提示

孩子學(xué)語言，最神奇的地方在于，你不用一個(gè)語法一個(gè)語法地教，他們也能在極短的時(shí)間內(nèi)，學(xué)會(huì)“主謂賓定狀補(bǔ)”。

當(dāng)孩子說“小狗”、“小狗吃”，父母在邊上可以說：小狗吃掉了你的飯，對(duì)嗎？句子經(jīng)過大人的擴(kuò)充后語意明確，也更合乎語法。句子的變化會(huì)引起孩子的注意。被孩子的注意力照亮的地方，就會(huì)是孩子有收獲的地方。

在此特別提示：有的孩子說話遲些，或者有口吃的現(xiàn)象，家長(zhǎng)會(huì)過于著急，孩子一說錯(cuò)了就糾正，一說不出來就批評(píng)或者直接替代。正確的做法是，多創(chuàng)造好玩的事兒，給孩子表達(dá)的欲望，當(dāng)孩子想表達(dá)時(shí)，聽，并且適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充、提示。

不去直接粗暴地糾正，而是溫和地補(bǔ)充、提示，對(duì)孩子來說是種暗示：嗯，對(duì)了，你的表達(dá)方式正確，我聽懂了，下次繼續(xù)加油~這樣，孩子的語言發(fā)展就會(huì)得到有效促進(jìn)。

有學(xué)者進(jìn)行過數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)若大人經(jīng)常通過有效的提示、擴(kuò)充、拓展孩子的言語，孩子會(huì)很快學(xué)會(huì)語法規(guī)則，并且在語言表達(dá)能力測(cè)驗(yàn)中得到高分。相反，大人較少使用這種交談技巧的孩子，語言發(fā)展偏慢，語言表達(dá)能力測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)也偏低。

原則三：聽，不能讓孩子學(xué)會(huì)說話；只有讓他們開口說才行

研究顯示，僅僅是接觸語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，孩子們必須親自去用。

從這一點(diǎn)來說，中國(guó)人傳統(tǒng)學(xué)英語的方式大錯(cuò)特錯(cuò)。學(xué)再多的語法、背再多的單詞，沒有開口的機(jī)會(huì)，缺少語境，一切都是白費(fèi)，最終落得一套“啞巴英語”，以及一套中式英語思維。

而研究人員發(fā)現(xiàn)，即使父母是聾啞人，只要孩子聽力正常，他們只需每周花5-10個(gè)小時(shí)與聽說正常的人交談，通常語言發(fā)展就不會(huì)有問題。

學(xué)習(xí)一門語言，最簡(jiǎn)單有效的方法，就是經(jīng)常參與使用該語言的社交互動(dòng)。因此，對(duì)于那些想要孩子學(xué)第二外語的父母，首先給孩子提供一個(gè)可以使用語言、開口交流的氛圍。這也應(yīng)是父母?jìng)優(yōu)楹⒆舆x擇語言培訓(xùn)班的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

除了上述大原則，孩子們?cè)诓煌挲g段，語言發(fā)展也會(huì)有不同表現(xiàn)。父母若能讀懂并給以相應(yīng)支持，會(huì)對(duì)孩子的語言，乃至整體心智發(fā)展都很有幫助。