在我們身邊，像“智力啟蒙”、“潛能開發(fā)”、“天才寶貝”這樣的字眼隨處可見。有需求才有市場，現(xiàn)在父母們對孩子的智力開發(fā)已經(jīng)提到了家庭的議程上了，他們覺得自己的孩子絕不能輸在起跑線上，所以很早就給孩子準(zhǔn)備了教學(xué)，這樣真的是對孩子幫助嗎。

過早的智力開發(fā)和抽象知識學(xué)習(xí)，真的就能讓孩子具備領(lǐng)先的優(yōu)勢嗎？會不會給孩子帶來負(fù)面作用呢？

1、過早的讀寫算活動，會影響孩子的正常發(fā)育。盡管這些知識性學(xué)習(xí)的過程，可以設(shè)計得很有趣，但是，抽象的智力學(xué)習(xí)本身，是一種高度復(fù)雜的活動，會導(dǎo)致孩子心理上的緊張，需要消耗孩子很多內(nèi)在的能量，直接影響到孩子的身體和心理上的正常發(fā)育。

正常的孩子也會常常得病，比如感冒，這是孩子建立自身免疫力的一個過程，但是，孩子會很快痊愈，而且病愈之后會更加強(qiáng)壯。然而，相比之下，智力開發(fā)過早的孩子，由于內(nèi)在能量被大量消耗，會更加容易感染疾病，身體素質(zhì)更差，心理上也更加脆弱。

2、過早的智力學(xué)習(xí)，會影響孩子其他能力的正常發(fā)展。孩子的各種能力需要并行發(fā)展。由于孩子的精力是有限的，如果過于強(qiáng)調(diào)某方面的能力，其他方面的能力就得不到很好的發(fā)展。過早進(jìn)行智力學(xué)習(xí)，孩子的其他能力，比如音樂才能、運動協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等方面的發(fā)展，都會受到影響和損害。

3、實際感覺經(jīng)驗不足，會帶來情感方面的問題。在抽象學(xué)習(xí)之前，孩子需要充分接觸真實的世界，通過大量的游戲和運動，來發(fā)展他們的感覺器官、大腦以及運動系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。 提前的抽象學(xué)習(xí)可能造成孩子感覺經(jīng)驗缺失，這將破壞人類天性中的愛、興趣、好奇心和同情，從而可能會導(dǎo)致：冷淡、孤僻、漠不關(guān)心、遲鈍、缺少同情心和麻木不仁。

4、過早的抽象學(xué)習(xí)，阻礙孩子認(rèn)識真實的世界。孩子天生就會對身邊的世界充滿好奇，他會盡自己的可能去探索和發(fā)現(xiàn)周圍的事物。當(dāng)孩子還沒有對真實世界具備足夠的觀察和體驗時，如果過早地進(jìn)行抽象知識學(xué)習(xí)，會把孩子的注意力人為地轉(zhuǎn)向?qū)Τ橄蠓柕年P(guān)注，從而喪失很多在真實世界中的體驗和思考。

怎樣正確開發(fā)孩子的智力

日本有位學(xué)者曾說過：“如果想培養(yǎng)出智力開闊、頭腦聰明的孩子，那就必須經(jīng)常鍛煉手指的活動能力，由于手指的活動而刺激腦髓中的手指運動中樞，就能促使全部智能的提高。”

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究也證實了人體內(nèi)的各個器官，每一塊肌肉，都在大腦皮層中有著相應(yīng)的“代表區(qū)”，而手指的運動中樞在大腦皮層中又占據(jù)了較為廣泛的區(qū)域，這些區(qū)域的神經(jīng)中樞都是由神經(jīng)細(xì)胞群組成。當(dāng)一個人的雙手從事精細(xì)、靈巧的動作時，能夠激發(fā)這些細(xì)胞群的活力，使動作和思維的活動能保持有機(jī)的聯(lián)系后相互對應(yīng)。

因此，手的動作越復(fù)雜，就越能積極地促進(jìn)大腦的思維功能。難怪前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯曾說過：“兒童的智力發(fā)展體現(xiàn)在手指尖上?！辈⑶遥€把手比喻成大腦的“老師”。那么，未滿周歲的兒童怎么活動雙手呢？

父母可以在孩子睡醒后的活動時間里，給孩子遞一些彩色鮮艷的易于拿、抓的玩具，讓小嬰兒練習(xí)抓、拿的準(zhǔn)確性。

有人在托兒所里曾作過這樣的實驗，把未滿周歲的嬰兒分成兩組：一組有意識地讓嬰兒進(jìn)行抓、拿等訓(xùn)練，另一組任其自然發(fā)展。結(jié)果無論是反應(yīng)能力還是理解能力，前一組都比后一組強(qiáng)得多。

所以，無論是我們的父母，還是我們的老師，都應(yīng)該重視寶寶這個時期手指的鍛煉，以提高嬰兒的智力，幫助寶寶更好的提高智力。

這些游戲能開發(fā)孩子的智力

1、分類的游戲

這是創(chuàng)造力學(xué)者威爾斯提出的方法。平日可提供孩子一些具有共同特征的不同類物品，例如小汽車、湯匙、鑰匙、鐵幣、回紋針……等，讓孩子發(fā)覺其共同特征來加以分類，并鼓勵其重復(fù)分類。也可以提供符號、顏色、食品、數(shù)字、形狀、人物、字詞……等材料，讓孩子能依其特性分類。

2、猜謎的游戲

猜謎對孩子不但有興趣，而且也能激發(fā)其推理及想像力，我們可以用“千根線、萬根線，掉到水里就不見”猜“雨”這種方式；也可以用孩子喜歡的東西給一些線索，讓孩子提出題目、推想答案。還可以用“比手劃腳”的方式要孩子作答。

3、扮演的游戲

例如讓孩子玩“扮家家酒”，鼓勵孩子應(yīng)用想像力自由扮演所喜歡的“角色”。父母親可以提供一些線索，如給他一架飛機(jī)，假想他在空中飛行遭遇哪些；給他一部金剛，讓他跟鐵金剛對話；給他一些醫(yī)生的玩具，讓他扮演醫(yī)生看病的情形……

4、想象的游戲

“想像力”可以使不可能的事變成可能。在想像的世界里，孩子的思考更自由奔放；我們可以用“未來世界的交通工具或城市”為題，讓孩子運用想像力描繪出未來的遠(yuǎn)景。

5、接龍的游戲

許多游戲可以用“接龍”的方式，如“文字接龍”：上班→班長→長大→……“繪畫接龍”：一個主題大家接力畫；“數(shù)字接龍”：1→3→5……“故事接龍”：從前有一個獵人……“動物接龍”：四只腳的如獅子→老虎→大象……空中的如老鷹、鴿子……