現(xiàn)在因?yàn)楹芏嗟囊蛩貙?dǎo)致不少的小兒出生后就是腦癱兒，到底什么是小兒腦癱，下面我們具體的來(lái)看一下。

什么是小兒腦癱：

小兒腦癱，又稱(chēng)小兒腦性癱瘓，由于胚胎形成缺陷，或者妊娠到分娩，生后一個(gè)月以?xún)?nèi)的某種因素?fù)p害了未成熟的腦組織，導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)障礙的器質(zhì)性病變。也就是指腦在生長(zhǎng)發(fā)育完成以前由于受到某種侵害，損傷而造成的永久性的異常姿勢(shì)及運(yùn)動(dòng)異常。這種姿勢(shì)和運(yùn)動(dòng)的異常是隨著患兒的生長(zhǎng)發(fā)育不斷地變化的。

小兒腦癱的核心內(nèi)容為三個(gè)要素，即發(fā)育時(shí)期，非進(jìn)行性的腦損傷，永久性。還有兩個(gè)條件，即運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩和異常姿勢(shì)反射與異常運(yùn)動(dòng)模式。

所謂運(yùn)動(dòng)障礙是指：腦癱兒童的運(yùn)動(dòng)能力低于同齡正常兒童，運(yùn)動(dòng)自我控制能力差。輕者只是手足活動(dòng)不靈活或笨拙，嚴(yán)重者則四肢活動(dòng)減少或障礙，頸及腰部軟，肢體僵硬或松軟，抬頭困難，不會(huì)做，不會(huì)站及走，也不會(huì)說(shuō)話(huà)，吮吸無(wú)力，咀嚼和吞咽困難，流涎等。

異常姿勢(shì)是指穩(wěn)定性差，左右兩側(cè)不對(duì)稱(chēng)，頭偏向一側(cè)，肩胛發(fā)緊肩后縮難以放到胸前，雙手緊握拳，拇指內(nèi)收，兩上肢內(nèi)旋屈曲或一上一下；兩下肢內(nèi)收，雙膝相碰交叉呈剪刀狀，行走時(shí)足尖著地；扶做位時(shí)軀干后傾，膝關(guān)節(jié)呈彎曲狀態(tài)等。

對(duì)于小兒腦癱，作為患兒的家長(zhǎng)，一定要知道其康復(fù)的訓(xùn)練方法：

第一就是進(jìn)行一些爬行訓(xùn)練，進(jìn)行這種康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該在醫(yī)生的建議指導(dǎo)下，適當(dāng)在患兒的肩、肘以及膝部給予適當(dāng)?shù)闹С?，并鼓?lì)其爬行，進(jìn)行跪位的訓(xùn)練有助于鍛煉防止的站立能力，訓(xùn)練時(shí)可先讓患兒坐在自己的腳跟上，在家長(zhǎng)支持下，將髖部伸直，并訓(xùn)練跪位平衡。

第二是注意心理護(hù)理，鼓勵(lì)孩子有足夠的信心戰(zhàn)勝疾病，并且糾正孩子的異常行為，幫助其增加治療疾病以及克服困難的信心，培養(yǎng)社會(huì)交往能力促進(jìn)智力發(fā)育，接受教育，學(xué)習(xí)文化，為將來(lái)參與社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)造條件。

第三是頭部控制訓(xùn)練，家長(zhǎng)應(yīng)該在醫(yī)護(hù)人員的幫助下養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)經(jīng)常抬頭，而且應(yīng)該在訓(xùn)練時(shí)扶住孩子頭部的兩側(cè)，使頭部能穩(wěn)定地保持在直立的正中位。在坐位的大部分時(shí)間，頭部習(xí)慣于保持正確的姿勢(shì)時(shí)，可使患兒軀干前傾，兩側(cè)傾斜，讓他學(xué)會(huì)頭部的控制，保持頭部穩(wěn)定。

第四是促進(jìn)運(yùn)動(dòng)發(fā)育，保持正常姿勢(shì)。如俯臥位可利用三角墊、治療師或母親身體等訓(xùn)練患兒頭上舉、兩手和兩肘支持體重。仰臥位兩上肢伸展向上并固定在中間位，促進(jìn)正中功能位，雙下肢也可上舉，促進(jìn)平衡功能。坐位頭部直立調(diào)節(jié)。側(cè)、后方平衡反射誘導(dǎo)動(dòng)作練習(xí)等。立位姿勢(shì)的保持，可利用站立架進(jìn)行。

第五是促進(jìn)上肢功能發(fā)育，粗大運(yùn)動(dòng)功能，如設(shè)計(jì)場(chǎng)面促進(jìn)手臂與肩胛帶的分離動(dòng)作；增加肩胛帶的自主控制，提高上肢的穩(wěn)定性；誘發(fā)肘關(guān)節(jié)伸直，手到口的動(dòng)作以及雙手在中線(xiàn)上的活動(dòng)。手的精細(xì)運(yùn)動(dòng)功能，促進(jìn)手的把握，上肢、手和手指更好控制的感覺(jué)性活動(dòng)；手抓放物件及手眼協(xié)調(diào)活動(dòng)。