生活中有許多的兒童被抑郁癥的疾病所困擾，如果家長(zhǎng)在早期的時(shí)候能發(fā)現(xiàn)就能盡早的治療。那么抑郁癥的早期癥狀是什么呢？

兒童抑郁癥的癥狀

無(wú)由發(fā)愁

就是面對(duì)達(dá)到的目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)的理想、一帆風(fēng)順的坦途，患者并無(wú)喜悅之情，反而感到憂傷和痛苦。如考上名牌大學(xué)卻愁眉苦臉、心事重重，想打退堂鼓。有的在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，經(jīng)常無(wú)故往家跑，想休學(xué)退學(xué)。

不病似病

患者一般年齡較小，不會(huì)表述情感問(wèn)題，只說(shuō)身體上的某些不適。如有的孩子經(jīng)常用手支著頭，說(shuō)頭痛頭昏；有的用手捂著胸，說(shuō)呼吸困難；有的說(shuō)嗓子里好像有東西，影響吞咽。他們的“病”似乎很重，呈慢性化，或反復(fù)發(fā)作，但做了諸多醫(yī)學(xué)檢查，又沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，吃了許多藥，“病”仍無(wú)好轉(zhuǎn)跡象。

不良暗示

主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是潛意識(shí)層的，會(huì)導(dǎo)致生理障礙。如患者一到學(xué)校門口、教室里或工作單位，就感覺(jué)頭暈、惡心、腹痛、肢體無(wú)力等，當(dāng)離開(kāi)這個(gè)特定環(huán)境，回到家中，一切又都正常。另一種是意識(shí)層的，專往負(fù)面去猜測(cè)。如患者自認(rèn)為考試成績(jī)不理想；自己不會(huì)與人交往；自認(rèn)為某些做法是一種錯(cuò)誤，甚至是罪過(guò)，給別人造成了麻煩；自己的病可能是“精神病”；真的是“精神病”怎么辦等。

不滿環(huán)境

可能在學(xué)?；騿挝话l(fā)生過(guò)一些矛盾，或者根本就沒(méi)什么原因，患者便深感所處環(huán)境的重重壓力，經(jīng)常心煩意亂，郁郁寡歡，不能安心學(xué)習(xí)工作，迫切要求父母為其想辦法，調(diào)換班級(jí)、學(xué)?；蚬ぷ鲉挝?。當(dāng)真的到了一個(gè)新的地方，患者的狀態(tài)并沒(méi)有隨之好轉(zhuǎn)，反而會(huì)另有理由和借口，還是認(rèn)為環(huán)境不盡如人意，反復(fù)要求改變。

兒童抑郁癥怎么辦

（1）做好孩子思想工作，讓他配合好醫(yī)生使醫(yī)生清楚地了解孩子的主要問(wèn)題，以及造成這些問(wèn)題的真實(shí)心理機(jī)制。

（2）要讓孩子對(duì)醫(yī)生建立信任，以便醫(yī)生充分了解孩子，便于互相交流，讓他有充分的機(jī)會(huì)描述自己的感受。

（3）家長(zhǎng)配合心理醫(yī)生讓孩子能主動(dòng)合作，參與治療。

（4）醫(yī)生在給孩子治療時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到不僅僅是孩子的問(wèn)題，應(yīng)積極與醫(yī)生溝通，與孩子一起分析認(rèn)識(shí)不適當(dāng)?shù)男袨榕c情形，研究如何來(lái)克服這些不良行為及情緒障礙。

（5）當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題與社會(huì)、學(xué)校、家庭其他成員等有關(guān)時(shí)，則必須與有關(guān)方面聯(lián)系“以求解決”。

（6）遵醫(yī)囑有需要時(shí)，配合必要的藥物治療，抗憂郁藥一般采用安定類藥，如氯丙咪嗪，氟西汀、左洛復(fù)等。