據(jù)英國(guó)《泰晤士報(bào)》報(bào)道，專(zhuān)家警告說(shuō)，早教要有個(gè)尺度，一味強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子的教育而忽視了孩子的天性反而會(huì)對(duì)孩子造成傷害！到底過(guò)早的對(duì)孩子進(jìn)行早教是有什么樣的影響呢？

幾歲進(jìn)行早教最合適

早教中心的接收范圍是六個(gè)月到三歲的寶寶，一般將近一歲左右去是最好的階段。如果經(jīng)濟(jì)條件好的話(huà)，可以上早教課，有好處的，但也并不是絕對(duì)的。因?yàn)樵缃讨行囊恍瞧谥簧弦粌晒?jié)課的，大部分時(shí)間還是需要依賴(lài)于家庭性早教為主的，早教中心為輔的原則。而且壞的教育比不教育還壞！選擇早教機(jī)構(gòu)，爸爸媽媽們一定要用心甄別。早期教育就在于兩個(gè)字：引導(dǎo)。爸爸媽媽們做好自己該做的，至于孩子，只要父母付出了，孩子會(huì)給你答案的。順其自然，千萬(wàn)不要刻意。每個(gè)寶寶的具體情況還是需要靠爸媽對(duì)于早教知識(shí)的了解運(yùn)用結(jié)合寶寶自身的條件，在生活中引導(dǎo)寶寶。只有自己的父母才是最了解自己的寶寶的。

過(guò)早進(jìn)行早教的危害

1、影響孩子自主學(xué)習(xí)和思維能力的建立

我們知道，一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的好壞，有一個(gè)非常關(guān)鍵的因素，就是能否主動(dòng)積極地思考。思考能力的形成，并不是通過(guò)知識(shí)性學(xué)習(xí)來(lái)獲得的。孩子從一出生，就通過(guò)感受身邊的世界開(kāi)始了自主學(xué)習(xí)，在感知世界的過(guò)程中，他逐漸形成了自己的思考能力。

2、過(guò)早寫(xiě)字弊大于利

有些家長(zhǎng)讓孩子過(guò)早寫(xiě)字，或者在幼兒階段不是讓孩子自然而然地識(shí)字，而是通過(guò)集中學(xué)習(xí)死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認(rèn)識(shí)了。通過(guò)這種方式的學(xué)習(xí)，孩子雖然表面上認(rèn)識(shí)了許多字，但對(duì)孩子的發(fā)展是不利的，會(huì)讓孩子的認(rèn)知過(guò)早符號(hào)化，會(huì)影響孩子想象力的發(fā)展，也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

3、過(guò)早寫(xiě)字也可能會(huì)妨礙脊柱的正常發(fā)展。

幼兒脊柱生理彎曲還未形成，骨化過(guò)程也尚未完成，骨骼極易變形，所以此階段培養(yǎng)幼兒正確的站立行走等各種姿勢(shì)非常重要，如果幼兒長(zhǎng)時(shí)間寫(xiě)字，難以保持正確的坐姿，而容易形成弓腰、弓坐和扭坐等不良坐姿，進(jìn)而可能導(dǎo)致脊柱變形。

4、阻礙孩子認(rèn)識(shí)真實(shí)的世界

孩子天生就會(huì)對(duì)身邊的世界充滿(mǎn)好奇，他會(huì)盡自己的可能去探索和發(fā)現(xiàn)周?chē)氖挛?。?dāng)孩子還沒(méi)有對(duì)真實(shí)世界具備足夠的觀(guān)察和體驗(yàn)時(shí)，如果過(guò)早地進(jìn)行抽象知識(shí)學(xué)習(xí)，會(huì)把孩子的注意力人為地轉(zhuǎn)向?qū)Τ橄蠓?hào)的關(guān)注，從而喪失很多在真實(shí)世界中的體驗(yàn)和思考。

5、過(guò)早學(xué)習(xí)寫(xiě)字容易造成近視

幼兒過(guò)早的寫(xiě)字對(duì)幼兒的眼睛視力影響很大。因?yàn)橛變旱囊暽窠?jīng)焦距還不能集中，他們常常要把書(shū)本放在離眼睛很近的地方才能看清楚。而且由于在寫(xiě)字時(shí)眼睛一般集中在筆尖及周?chē)苄〉姆秶鷥?nèi)，加之眼手的協(xié)調(diào)程度較低，幼兒必須緊緊盯著筆尖才能寫(xiě)成一個(gè)字。因此， 眼睛便很快會(huì)發(fā)澀、疲勞，久而久之，引起眼睛的焦距調(diào)節(jié)能力下降而造成近視。孩子可以早期識(shí)字，但是對(duì)孩子寫(xiě)字不要操之過(guò)急。