1、考察讀物的“身家背景”

我國的出版機構很多，每個機構的側重點也是不一樣的，比如外語和少兒類出版就在行業(yè)具有權威性、專業(yè)性。當大量產品涌現(xiàn)的時候，權威專業(yè)在選擇上降低了家長的一些難度。

2、考察讀物內容是否分級

在閱讀上面，尤其是在外語的閱讀上，一定要分級，沒有分級可能會讓孩子的學習有些困惑，而且分級有利于配合他課堂的學習。

同理，“分級”不光是外語讀物所必備的，包括母語也需要這樣做。因為孩子的閱讀涉及到各個領域，這涉及孩子認知發(fā)展水平、發(fā)展階段。如果你選擇的內容不當，可能會打擊他閱讀的熱情。

3、考察內容是否做到平衡

第一個重要的平衡就是教育性和文學性的平衡，中國的出版社傾向于選一些教育性比較強、說教更多的東西。這樣讓孩子感覺讀書不是一種享受，而成為一種負擔；第二個平衡我覺得是題材上的平衡，將文學的非現(xiàn)實故事和現(xiàn)實知識相平衡，舉個例子來講，比如《布奇樂樂園》中《月亮快睡覺》的故事，講一個小孩如何和月亮一起入睡的故事，顯然是偏文學性的，我們也會講一些諸如洗洗手之類的科學、健康等現(xiàn)實知識，讓二者達到一個平衡。

4、考察讀物形式上的靈活度

玩樂和好奇是孩子的天性，因此一本書顯得中規(guī)中矩就難以引起孩子的好奇欲。幼兒讀物在形式上就可能要更多考慮文字和圖片的比例關系。比如說繪本，對于小的孩子可能圖畫的量要比較大，或許加入了一些立體的可以動手的小環(huán)節(jié)進去，孩子更會愛不釋手了。

5、讀物不排斥借助現(xiàn)代媒體來表現(xiàn)

媒體在發(fā)展，閱讀所借助的媒介形式也在發(fā)展。所以你在給孩子選擇的時候也不要只選擇平面的，當然這是對閱讀整體的一個要求，讀物可能有文字、圖片、視頻等相結合，甚至有一些簡單的在線輔導、互動等環(huán)節(jié)，加入一些工藝讓書籍變得立體、醒目，讓孩子和家長可以共同完成一些游戲等等。