口吃是一種常見(jiàn)的語(yǔ)言障礙，特別是在兒童當(dāng)中出現(xiàn)的頻率也特別多，這對(duì)孩子將來(lái)會(huì)有嚴(yán)重的影響和危害，我們要及早發(fā)現(xiàn)，并且也要根據(jù)孩子的情況進(jìn)行合理的嬌正和治療，下面一起來(lái)進(jìn)行一下了解。

什么是兒童口吃

最突出的表現(xiàn)就是重復(fù)表達(dá)相同的字音、字詞重復(fù)、語(yǔ)句中斷等等，而導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因有很多種。當(dāng)孩子表達(dá)吃力時(shí)常常會(huì)有身體抽搐和表情不正常的表現(xiàn)。這種情況常見(jiàn)于兒童身上，不過(guò)通常隨著孩子逐漸長(zhǎng)大，這種現(xiàn)象也會(huì)慢慢改善。此外，也有部分患者會(huì)一直持續(xù)到成年。

兒童口吃發(fā)病原因

1、遺傳因素：口吃患者家族發(fā)病率可達(dá)36%～55%，故有人認(rèn)為與遺傳因素有關(guān)，可能為單基因遺傳。有人發(fā)現(xiàn)的孩子口吃是有家族遺傳史，主要外因是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境不佳，如父母口吃，或父母口語(yǔ)快、含混，兒童不易模仿等。也有人發(fā)現(xiàn)口吃患者及親屬中左利手多見(jiàn)，認(rèn)為口吃與大腦優(yōu)勢(shì)側(cè)有關(guān)。

2、精神因素：兒童口吃往往發(fā)生在急性或遷延性精神創(chuàng)傷之后，因而不少學(xué)說(shuō)認(rèn)為精神因素可能為口吃的重要發(fā)病原因。有的兒童因?yàn)槭艿郊议L(zhǎng)、老師或周圍一些人的嚴(yán)厲懲罰或訓(xùn)斥，使精神突然受到嚴(yán)重打擊，由于這種恐懼的情緒或驚嚇引起了口吃，同時(shí)精神緊張、焦慮等也會(huì)導(dǎo)致口吃現(xiàn)象。

3、軀體因素：先天的發(fā)育不良也引起口吃。較多兒童圍產(chǎn)期或嬰幼兒期曾受到有害因素作用，如胎兒期母體患妊娠毒血癥、出血或軀體性疾病，或發(fā)育過(guò)程中患某些傳染病使神經(jīng)系統(tǒng)功能弱化，言語(yǔ)功能受累而致口吃。

4、其它因素：有的學(xué)齡前兒童罹患口吃是因模仿所致。有資料則根據(jù)腦電圖、發(fā)音肌肌電圖和氟哌啶醇臨床療效。推斷口吃可能與邊緣系統(tǒng)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)復(fù)合體活動(dòng)增強(qiáng)、發(fā)音肌功能不協(xié)調(diào)、和基底節(jié)存在生化障礙等因素有關(guān)，但尚待臨床進(jìn)一步論證。

兒童口吃嬌正方法

1、正確示范法：父母用一種和藹溫柔的表情和態(tài)度，從容不迫地說(shuō)出一句話，讓孩子跟著學(xué)一遍。孩子開始如果講不好，切忌急躁，應(yīng)耐心引導(dǎo)。孩子稍有進(jìn)步，馬上贊揚(yáng)鼓勵(lì)：“對(duì)，就這樣慢慢講，你看，比昨天又進(jìn)步了?！?/p>

2、唱歌朗讀法：口吃的孩子唱歌或朗讀課文時(shí)并不口吃。這是因?yàn)檫@種語(yǔ)言活動(dòng)中的節(jié)奏感所致。您可以有意識(shí)地和孩子一同唱歌、背課文、說(shuō)兒歌，使其掌握語(yǔ)言的節(jié)奏，再進(jìn)一步引導(dǎo)他以讀課文的節(jié)奏來(lái)說(shuō)話，一點(diǎn)點(diǎn)地過(guò)渡。

3、節(jié)拍訓(xùn)練法：孩子說(shuō)容易結(jié)巴的語(yǔ)句時(shí)，您可以打拍子，打一拍說(shuō)一個(gè)字，一字一字慢說(shuō)，也可以利用音樂(lè)節(jié)拍伴奏練習(xí)。這樣的節(jié)拍訓(xùn)練往往會(huì)收到立竿見(jiàn)影的效果。等這些語(yǔ)句被突破，說(shuō)起來(lái)不再困難了，也就用不著節(jié)拍了。

4、角色扮演法：父母可以讓孩子借游戲之機(jī)，扮演某一角色，使他感到不是自己在說(shuō)話，而是“角色”在說(shuō)話。經(jīng)常扮演角色說(shuō)話，孩子也就忘掉了自己的“口吃”，以后再逐漸地轉(zhuǎn)移到日常用語(yǔ)中來(lái)，口吃不知不覺(jué)就得到了矯正。

糾正口吃注意事項(xiàng)

1、不責(zé)罵、不體罰、不指責(zé)、不嘲笑孩子，所有會(huì)給他們帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)的方式均不能采取，即使是對(duì)孩子無(wú)心的要求也不可。

2、對(duì)待他們時(shí)要有充分的耐心，不要過(guò)分關(guān)注他們的話講得怎么樣。而應(yīng)是積極鼓勵(lì)他們開口表達(dá)，并且引導(dǎo)他們慢慢講，表達(dá)自己想到的東西。

3、必要的情況下，家長(zhǎng)在患兒表達(dá)完自己的想法后，再用簡(jiǎn)單的話來(lái)完整地重復(fù)孩子所說(shuō)的意思。這種方式不僅能表達(dá)出家長(zhǎng)已經(jīng)聽(tīng)懂，還能告訴孩子正確的表述方法。但是要注意別逼著孩子像做改錯(cuò)題一樣地一遍遍重復(fù)，這只會(huì)給他們帶來(lái)壓力從而加重病情。

4、從他們的實(shí)際情況出發(fā)，帶著他們念歌謠、順口溜等，給他們講簡(jiǎn)單的故事、笑話等。在娛樂(lè)的時(shí)間里，孩子是處于最放松的狀態(tài)，可以在跟他們玩的時(shí)候展開“不經(jīng)意”的對(duì)話。此時(shí)他們?cè)陉P(guān)注自己的動(dòng)作，注意力被轉(zhuǎn)移，表達(dá)障礙也將有可能得到緩解。

5、讓孩子養(yǎng)成好的性格和心態(tài)，那些外向、膽大、信心足的孩子就算曾有過(guò)這種病癥，也會(huì)因?yàn)閮?nèi)心感受不是那么敏感而得到較快的改善。而心性脆弱、膽小、性情焦躁的孩子，病情可能會(huì)逐漸加重，最終引發(fā)繼發(fā)性口吃。如果孩子否定自己，認(rèn)為自己確實(shí)不行，那么他就不再能勇敢地表達(dá)，這樣口吃將很難糾正。