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　　滿足不等于遷就！

　　雖然我一直強調(diào)，請滿足嬰兒期（0~3歲）孩子的所有需求！可我們要做的是滿足孩子而不是萬事遷就孩子！因為滿足不等于遷就！滿足表達的是接受者的感受：是指接受者對已得到的感到足夠了。而遷就表達的是給予者的態(tài)度：指的是給予者降低自己的要求，曲意將就。滿足是對用合理的方式提出合理的要求進行的給予行為；遷就是即使用不合理的方式，可為了息事寧人，就委曲求全的態(tài)度。二者不能混為一談，前者關(guān)注的焦點是在對方身上——接受方，后者關(guān)注的是自己——給予方。

　　正確地給予不是溺愛。

　　對于嬰兒期的孩子來說，沒有溺愛只有錯愛，只有錯誤的愛！而只要是基于這兩個方面的需求，都應(yīng)該正確地滿足并給予他：一是，生理需求。吃、喝、拉撒、睡；二是，心理需求。到陌生的地方要抱、見到陌生人往大人后面躲、離不開媽媽或粘親人、說不清楚需要時耍賴、什么事都想自己動手、愛玩米、對廚房及一切新鮮對事物感興趣，有強烈地“破壞”欲等，都是孩子需要得到滿足的地方，而我們只要能正確地給予就不是溺愛。

　　合理是給予的標準，正確是給予的方式。

　　如何才能滿足不遷就呢？其關(guān)鍵的部分就是要把握好合理的標準，即使是上述說到的心理需要，也需要用合理的方式來得到。

　　正確地給予方式是：

　　一、對于用合理的方式提出的合理的要求及時給予。比如：見到陌生人往大人后面躲，這時我們就要蹲下來擁抱著他，或?qū)殞毐饋恚o予他足夠的安全感，再跟陌生人交流；而不是強拉著孩子去跟陌生人接觸，讓他產(chǎn)生恐懼、害怕的心理。

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　　二、對于用不合理的方式提出的合理要求，教會用合理的方式來提出后再給予。如當孩子要某個東西，又哭又鬧只為得到時，就要用《寶寶長脾氣》里的方法，讓孩子知道用合理的方式表達自己的需求，就一定會得到滿足。而不能一味遷就，一哭就滿足，讓孩子覺得只要一哭，大人就害怕了，就會滿足他，于是，就這樣學會了用“耍潑”的方式來提要求，這種給予的方式才是錯誤的。

　　三、對于你覺得要求不合理，請思考用合理的方式來滿足她、他！比如：孩子喜歡玩水，對飲水機的興趣總是有增無減，而大人通常是覺得不合理的，讓我們先來看不合理的地方：1、水弄到身上、地下到處都是，添加了打掃的麻煩；2、萬一忘記關(guān)開關(guān)，就會被燙到；3、浪費水。

　　再來看好處，寶寶在接水的過程中，可以使這些能力得到發(fā)展：一是手眼協(xié)調(diào)能力：杯口要對準籠頭；二是控制水量的目測能力：我要接多少水？接到什么位置才關(guān)？三是應(yīng)變能力——水滿了要關(guān)水龍頭；四是認識顏色跟水溫的關(guān)系。藍色籠頭的水是涼的，紅色的是燙的；五是自我保護的能力。碰一碰紅色的籠頭是燙的；好處如此之多，況且這些能力都是我們家長費盡心思地想給孩子培養(yǎng)的呀，為什么不運用他的樂趣來培養(yǎng)呢？還有什么比激發(fā)孩子的認知更重要的呢？還有什么比讓孩子通過探索獲得技能更重要的呢？那現(xiàn)在就來思考怎樣讓寶寶玩水才叫合理：

　　1、 及時提示。寶寶開藍色籠頭??！紅色的會燙。

　　2、 主動發(fā)出請求并量化。這樣不僅滿足了他的探知欲更激發(fā)了他的視覺空間智能的發(fā)展。就是不管哪位家人想喝水時，都會主動請求寶寶幫忙去接，并說出具體要求的水量：“寶寶，麻煩你幫媽媽接半杯水??！謝謝！”或者是在杯上比劃出水位：“請幫我接到這個位置吧！”也可以準備一個不干貼作為標識，將需要的水量標記出來?？傊谏钪?，激發(fā)孩子智能發(fā)展的事情太多了！這些，只是拋轉(zhuǎn)引玉，重要的是，我們必須每天告訴自己：我是個用心的父母！我會用心去觀察孩子并支持他！

　　只有這樣才能既使孩子的內(nèi)心需求得到充分地滿足，同時又讓他學習到合理、正確地來處理自己的要求。

　　早期教育要刻意但不故意。

　　兩個“意”都需要花心思，但前者是用心，后者是存心；前者是用上全部心思去做正確的事，后者是存心、有意識地、明知不應(yīng)或不必這樣做而這樣做。古人云：刻意，則行不肆。四個字就道破了幾種的奧秘：懂得刻意，那么行為就不會放肆！