一個(gè)星期天，寶寶的媽媽有事要去同事家。寶寶纏著要一同去。媽媽因?yàn)槁愤h(yuǎn)而把寶寶留在家里。回來(lái)后，家里卻不見(jiàn)了寶寶。媽媽屋里屋外、樓上樓下地邊喊邊找，驚動(dòng)了鄰居的爺爺奶奶，大伙一起找呀、喊呀，可就是不見(jiàn)寶寶的蹤影。而當(dāng)媽媽心急如焚，精疲力盡時(shí)，寶寶卻若無(wú)其事地從大衣櫥里走了出來(lái)，看著大伙哈哈大笑。

　　寶寶的這種行為就是典型的惡作劇，諸如此類(lèi)的還有把水倒在火爐里澆滅爐火；故意把大人關(guān)在門(mén)外而不開(kāi)門(mén)等等也都是惡作劇行為。

　　對(duì)待這種行為家長(zhǎng)有以下幾個(gè)觀點(diǎn)

　　觀點(diǎn)1 弄清情況冷處理，熄滅孩子惡作劇的“熱情”。

　　喜歡惡作劇的孩子一般比較機(jī)敏，大都具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，通常他們并無(wú)惡意，僅僅是為了引起別人的注意，或逗人一笑，我的孩子就是這樣。有一次，他把一根雞毛插在我大衣的帽子里，不知情的我來(lái)到單位，被同事發(fā)現(xiàn)。我想到一路上行人看見(jiàn)我插著雞毛滿(mǎn)街走，真是很尷尬?；氐郊遥瑑鹤涌匆?jiàn)我帽子里的雞毛沒(méi)有了，急著問(wèn)我：“媽媽?zhuān)裉煊惺裁词聠幔俊蔽已鹧b什么也不知道，兒子一直追問(wèn)，我一直回避。他感覺(jué)很無(wú)趣，第二天，他又把雞毛放在我的帽子里，我依然當(dāng)做什么事也沒(méi)有一樣。幾次之后，他再也不把雞毛插在我的帽子上了。所以，面對(duì)孩子的惡作劇，家長(zhǎng)不妨試用一下“冷處理”，不要和孩子計(jì)較。一段時(shí)間以后，孩子自己感到無(wú)聊，慢慢就會(huì)改了這個(gè)毛病。

　　(11歲男孩的母親 金惠惠)

　　觀點(diǎn)2 分清原因，對(duì)癥下藥。

　　女兒喜歡藏大人的東西。有一次，她把我的手表藏起來(lái)了?？次抑钡臉幼?，她主動(dòng)來(lái)問(wèn)我：“媽媽?zhuān)愕氖直砟?？”我告訴她，手表被大灰狼拿走了。她不做聲，我接著說(shuō)，“不過(guò)，一會(huì)兒兔寶寶會(huì)幫我去找回來(lái)的?！边^(guò)了一會(huì)兒，她跑來(lái)和我說(shuō)：“媽媽?zhuān)愕氖直碓谶@里呢！”我故作驚訝地說(shuō)：“啊，兔寶寶真好，真乖，我們寶寶和兔寶寶一樣好，是嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭。看著孩子那雙清澈的眼睛，我不禁想到：孩子都有著渴望被重視、被關(guān)心的心理需要，惡作劇有時(shí)便成為他們引人注意的手段。所以，關(guān)心孩子，滿(mǎn)足孩子的心理需求，也是糾正孩子不良習(xí)慣的一種好辦法。

　　(7歲女孩的母親 賀 凌)

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　　觀點(diǎn)3 體驗(yàn)后果，讓孩子增長(zhǎng)記性。

　　我認(rèn)為有的孩子之所以愛(ài)搞惡作劇，是由于孩子往往在有意無(wú)意地捉弄?jiǎng)e人的行為中體會(huì)到了所謂的“有意思”、“好玩”。我覺(jué)得教育孩子時(shí)，讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)一下被捉弄的感覺(jué)，這比單純說(shuō)教的效果有時(shí)要好一些。我的兒子在學(xué)校經(jīng)常把同學(xué)關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間，老師和我一起教育他多次，效果不明顯。為了懲罰他，有一次，我故意把他反鎖在衛(wèi)生間，任他怎樣敲門(mén)哭喊，我都不理睬。

　　兒子哭著說(shuō)：“爸爸，我以后再也不把同學(xué)關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間了?！蔽易屗ㄟ^(guò)親身經(jīng)歷，懂得人與人之間是平等的，正像他不愿成為被戲弄的對(duì)象一樣，別人也沒(méi)有理由去接受他的惡作劇行為。孩子從此收斂多了，現(xiàn)在再也不捉弄同學(xué)了。

　　我認(rèn)為有的孩子之所以愛(ài)搞惡作劇，是由于孩子往往在有意無(wú)意地捉弄?jiǎng)e人的行為中體會(huì)到了所謂的“有意思”、“好玩”。我覺(jué)得教育孩子時(shí)，讓孩子適當(dāng)體驗(yàn)一下被捉弄的感覺(jué)，這比單純說(shuō)教的效果有時(shí)要好一些。我的兒子在學(xué)校經(jīng)常把同學(xué)關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間，老師和我一起教育他多次，效果不明顯。為了懲罰他，有一次，我故意把他反鎖在衛(wèi)生間，任他怎樣敲門(mén)哭喊，我都不理睬。

　　兒子哭著說(shuō)：“爸爸，我以后再也不把同學(xué)關(guān)進(jìn)衛(wèi)生間了。”我讓他通過(guò)親身經(jīng)歷，懂得人與人之間是平等的，正像他不愿成為被戲弄的對(duì)象一樣，別人也沒(méi)有理由去接受他的惡作劇行為。孩子從此收斂多了，現(xiàn)在再也不捉弄同學(xué)了。

　　觀點(diǎn)4 動(dòng)之以情，曉之以理。

　　我的孩子以前在發(fā)脾氣時(shí)要扔?xùn)|西。開(kāi)始的時(shí)候她不是故意的，當(dāng)她看見(jiàn)大人們著急的樣子，她覺(jué)得很有趣，就變成故意的了，一不高興就亂扔?xùn)|西。有一次，她又在亂扔?xùn)|西，我氣極了，就和她一起扔玩具。看到我也扔玩具，她呆住了，我又二話不說(shuō)，拿起掃把要把玩具掃掉，并對(duì)她說(shuō)：“你既然不要玩具了，那它們就變成垃圾了，媽媽就掃掉它們?！彼绷?，連哭帶喊：“我的玩具，我的玩具！”我明確地告訴她，讓她整理好玩具，她哭著說(shuō)：“媽媽和我一起整理?！庇谑俏液退黄鸢淹婢哒砗?。事后，我看她情緒穩(wěn)定了，就對(duì)她說(shuō)：“玩具是陪你一起玩的，你這樣對(duì)待它們，它們會(huì)傷心的。媽媽扔你玩具的時(shí)候，你感到很傷心，也很難過(guò)。那你想想，你扔?xùn)|西的時(shí)候，媽媽的心情怎樣呢?”經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)后，孩子扔?xùn)|西的次數(shù)逐漸減少了，現(xiàn)在她再也不亂扔?xùn)|西，也知道整理東西了。

　　(7歲女孩的母親 李 萍)

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　　觀點(diǎn)5 換個(gè)角度看待孩子的惡作劇。

　　我的孩子很頑皮，有時(shí)候在學(xué)校把同學(xué)的帽子或鉛筆藏起來(lái)，有時(shí)候在家里的鋼琴蓋上撒糕點(diǎn)屑。我開(kāi)始很惱火。在我責(zé)問(wèn)他的時(shí)候，孩子反而笑嘻嘻地說(shuō)：“爸爸，我藏一會(huì)兒就給他了?！薄鞍职帜?，我把我最喜歡的東西與您心愛(ài)的鋼琴放在一起了?！蔽颐靼琢耍⒆舆@種“惡作劇”有時(shí)是好奇，有時(shí)僅僅是出于一種“愛(ài)”的表示，只是方法有待于改進(jìn)而已。我沒(méi)有責(zé)怪，只是輕輕告訴他，不要把糕點(diǎn)渣撒在鋼琴蓋上，可以放在盤(pán)子里。不要把同學(xué)的東西藏起來(lái)，同學(xué)會(huì)著急的。在我的關(guān)注下，孩子雖然還是那么頑皮，但沒(méi)有再搞像這樣的“惡作劇”了。

　　處理孩子的惡作劇行為時(shí)，家長(zhǎng)要注意這樣幾點(diǎn)：

　　1、要從品德培養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)孩子的惡作劇行為。惡作劇行為往往是孩子無(wú)意間偶然的靈機(jī)一動(dòng)，并不是其品德意識(shí)直接而真實(shí)的反映。但不重視它，任其發(fā)展，也將養(yǎng)成孩子不良的行為習(xí)慣。這是處理這類(lèi)問(wèn)題的立足點(diǎn)。

　　2、要積極引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)惡作劇的后果，促進(jìn)孩子形成良好的品德意識(shí)。惡作劇是一種非理智行為，其后果總是事與愿違。家長(zhǎng)要向孩子講明其危險(xiǎn)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)這種行為不光對(duì)孩子自身有一定的危險(xiǎn)，而且給他人也帶來(lái)一定的損害，從而教育孩子從小樹(shù)立關(guān)心他人的良好品德。

　　3、要認(rèn)真分析惡作劇的動(dòng)機(jī)，注意區(qū)別對(duì)待。孩子惡作劇的動(dòng)機(jī)有所不同，有的是對(duì)家長(zhǎng)未滿(mǎn)足其要求的報(bào)復(fù)，有的是出于對(duì)事物的好奇，也有的是認(rèn)識(shí)上的局限，等等。因此，不可一概而論，而要區(qū)別對(duì)待，該批評(píng)的要批評(píng)，該引導(dǎo)的要引導(dǎo)，該教育的要教育。

　　4、發(fā)現(xiàn)孩子惡作劇時(shí)要及時(shí)處理，抓住時(shí)機(jī)，趁熱打鐵；同時(shí)要講究場(chǎng)合，注意保護(hù)孩子的自尊心，使孩子樂(lè)于接受。