無論什么時候和場合，對于孩子的性問題，父母都不應該因為自己不恰當?shù)膽B(tài)度增加孩子的心理負擔。也不應該在教育的時候，老是想著一次把全部知識都抖給孩子，不必像醫(yī)生給產(chǎn)婦講課那樣。

回答孩子的性問題要簡潔，不要扯七扯八。 有時候并不是為了讓孩子徹底地掌握有關性方面的知識和學問，而僅僅是為了達到糾正孩子性心理方面的問題，使他不會形成錯誤的性觀念和態(tài)度。

孩子到了一定的年齡，提出這方面問題的時候，父母用語言對孩子進行性方面的教育就算正式開始了。一個兩三歲的男孩指著生殖器天真地問父母：“這是什么？”的時候，父母的正確態(tài)度應是自然地告訴他：“這是你的小雞雞?！?/p>

父母的態(tài)度應該像告訴孩子哪兒是耳朵，哪兒是眼睛那么自然。故弄玄虛、大驚小怪的口吻和表情都會給孩子心理上造成難以排解的神秘感和不正常的羞恥感。當孩子問這類問題的時候，他并不是想知道生殖器的性功能，只不過是想知道正確名稱而已。

有的父母回答孩子提出的“生命來源”問題時，常借故說：“你是撿來的，是樹上長出來的……”不正確的回答未必能使孩子真正相信。問題在于，孩子會感覺到父母不想讓他知道“我是從哪里來的”，而且這問題是神秘的。當孩子長到七八歲的時候，已經(jīng)模模糊糊地知道一些性的信息時，心中盡管存在著很多困惑，也不會向父母坦誠地詢問了。因為他曾經(jīng)在父母那里碰了壁。父母也因此失去了對孩子進行性教育，幫助孩子度過性覺醒和性困惑的心理時期。

回答孩子的性問題，應遵循一條最基本的原則：平靜、坦誠、自然的態(tài)度至關重要。由于孩子畢竟還不成熟，回答可以簡單一點。關鍵不要給孩子造成心理壓力，以免導致不正常的性神秘感和不正常的羞恥心。

別向孩子灌輸性羞恥感

針對有的人認為上網(wǎng)看SQ片可以在性教育方面無師自通，正確的性教育是一種科學和藝術，但是淫穢的SQ片則是一種商業(yè)演出，夸大性愛，嚴重失真，會讓青少年接受到錯誤的性觀念。對于青少年的性教育，最起碼要教會孩子們?nèi)绾伪茉校绾伪Ｗo自己。

根據(jù)醫(yī)學研究，0到1歲半男嬰兒也會出現(xiàn)陰莖勃起，女嬰也會出現(xiàn)陰道有分泌物，這時候的嬰兒屬于“口欲期”，通過吮吸能產(chǎn)生快感，因此專家會提倡。

專家“警告”，如果嬰兒的這種欲望無法滿足的話，長大后可能出現(xiàn)嚴重的補償心理，會暴食、酗酒等，而且在嬰兒期如果不把孩子的姓名、玩具、衣著區(qū)分性別，很容易讓孩子長大后出現(xiàn)異性癖。

孩子從3歲開始出現(xiàn)或多或少的有意識的手淫，而且會向家長問“我從哪里來的？”這樣的問題，也有指著生殖器問“這是什么？為什么和女（男）孩子不一樣？”如果碰到孩子這樣問，家長與其告訴孩子“這是小雞雞”，不如大方地用專業(yè)學名來回答：“這是陰莖。”他說，對于孩子而言，“陰莖”、“陰道”與“桌子”、“椅子”一樣是個名詞，并不會有太大的差異性。當孩子好奇發(fā)問時，是對孩子進行性教育的最好時機。

對待孩子手淫的行為，千萬不能灌輸“羞恥感”。有些媽媽看到孩子自慰，就會呵止：“那里很臟，不要碰！”這樣的做法很容易使孩子誤認為性是下流的、污穢的。

家長要給孩子補上性教育課

孩子從三四歲到上小學這段時間，求知欲特別強，對周圍的什么事情都想“打破沙鍋璺到底”。

而今的電視劇、電影、多有摟抱、接吻和床上戲的鏡頭。對于好問的孩子來說，可能會提出許多讓家長難以解答的問題。諸如“叔叔為什么壓在阿姨的身上？”“孩子是從哪里來的？”“避孕套是做什么用的？”等。記者日前采訪了全國關心下一代工作委員和首都師范大學性健康教育研究中心的專家。一致認為當前應重視對孩子的性知識的教育。

北京的一所大學對4個年級的學生進行了一次隨機抽樣調(diào)查，從影視作品、互聯(lián)網(wǎng)、書報、雜志上獲取性知識的占81%，而從父母那里獲取的只占0.3%，少得實在可憐，約30%的母親在女兒來月經(jīng)之前沒有告訴孩子月經(jīng)是怎么回事和如何處理。許多家長沒有性教育的經(jīng)驗，甚至自己就是性知識的“文盲”，當孩子問及性知識方面的問題時，扭扭捏捏，總是說些模棱兩可、似是而非的話，即使有性知識的家長，也不敢和孩子開展關于性知識的對話。

由于對性知識一無所知而進入誤區(qū)的孩子并不少見。一個12歲的女孩由于和男同學做“游戲”而懷孕；一個11歲的女孩由于“執(zhí)著”于戀情，離家出走，把孩子生于廁所。

性教育要從小抓起

據(jù)一項調(diào)查表明：上海、北京、廣州的2250名高中生，對“女孩來月經(jīng)，男孩開始遺精，是否有了生育能力”，表示“不知道”和“不是”的占46%，學生缺乏起碼的性安全知識，實在令人擔憂。

芬蘭出版的《我的身體》的一書中記載了這樣一件事。一個小女孩問爸爸她是從哪里來的。爸爸回答說：“兩只蝴蝶趴在一起是為了生小寶寶。有一天，你媽媽對我說，咱們也要個小寶寶吧。于是爸爸的精子就鉆到了媽媽的卵細胞中，就有了你！那時的你只有針尖那么大，之后，你在媽媽的肚子里一天天長大，最后鉆了出來，我們就有了一個寶寶?！?/p>

文章的段落之間有一幅幅插圖，形象地解釋著文字的含意，有精子沖擊卵細胞的畫面；有不同時期發(fā)育的胎兒；最后是母親分娩出帶臍帶嬰兒的場面。文字和畫面純樸自然地講述著孩子有時不太理解的現(xiàn)象。

美國的學校，從小學二年級就著手進行性教育。日本的小學，二年級的生理教科書上就有《生命的起源》。而在我國，課本上僅有的幾篇生理衛(wèi)生的章節(jié)，也大多被老師有意地跳過。

專家們說，對于孩子提出的問題，一是要科學地進行解釋，不要信口雌黃，誤導孩子，諸如男孩的“小雞”是多余的，等我有時間用剪子給他剪掉，結(jié)果釀成了悲劇。二是實在難以回答的，要和孩子一起查字典及有關書籍，讓孩子自己去看，從而使孩子養(yǎng)成對不懂的事物積極向“老師”請教的好習慣。三是正視現(xiàn)實和國情，在對孩子進行性教育的同時，要進行性道德教育，兩者不可偏廢。