青春期不同于兒童期和成年期，這個時期最大的特點是性器官的發(fā)育成熟，全身心發(fā)生迅速的變化。我國著名的青少年心理咨詢專家張聲遠認為，性教育是青春期教育的核心，是青春期的頭等大事。

性教育是青春期教育的頭等大事

對于剛進入青春期的孩子來說，這一時期最重要的心理特征是“自我意識”的覺醒和“性意識”的覺醒，進入這一時期的孩子或多或少在“性”方面都會出現(xiàn)一些問題，因此，這一時期也是人的一生中最需要進行性教育的時期。

性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給孩子大量的性知識，而是要孩子學(xué)會正確的性態(tài)度和正確的性行為。

性是人格的重要組成部分，一個青少年只有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。

關(guān)于性教育的方式，不應(yīng)集中灌輸，而應(yīng)平等交流，要盡量避免站在教育者的立場，作空洞抽象的“區(qū)分友誼與愛情”之類的說教，及時了解和發(fā)現(xiàn)青少年在異性相處和交往中的問題，讓青少年自己來思考、討論和解決，家長、老師只能在旁誘導(dǎo)和引導(dǎo)。

對于年輕人，沒有什么比偷來的知識更有害的了。當(dāng)自然本身開始喚醒青少年對性的問題發(fā)生興趣時，那么合理地、純潔地認識自然界的秘密，就是把他們從有害的色情中拯救出來的唯一方法。

因此，性教育不是消極防范的教育，而是積極開放的教育，我們應(yīng)在孩子生理發(fā)育前，就要進行性生理方面的教育，在孩子性意識萌動前，就要進行性心理方面的教育，在孩子性行為發(fā)展前，就要進行性倫理方面的教育。

性教育需要性心理輔導(dǎo)

對于少男少女而言，性教育的重點僅局限于性安全教育，只是講避孕是不夠的，還要了解其性心理。如果不了解他們的性心理，性教育等于白講。

有一對母女的對話，在一定程度上反映了90后青少年的性心理———

媽媽問正在上初三的女兒：“班上有女同學(xué)懷孕墮胎的情況發(fā)生嗎？”

女兒說：“有幾個，不過這些學(xué)生對于懷孕都有自己的‘理由’?！?/p>

女兒跟媽媽解釋說，第一類懷孕的女生是要利用懷孕把自己鐘意的男孩子拽在手里，想用性的手段鞏固兩人的戀愛關(guān)系；第二類則是身不由己，陷入情網(wǎng)不能自拔，懷孕之后又擔(dān)驚受怕；第三類女生的想法相當(dāng)實際，目的就是享受此時此刻，并且愿意承擔(dān)“懷孕”的責(zé)任，是典型的“活在當(dāng)下”的新生派作風(fēng)。

聽了這段話，媽媽吃驚地問：“難道這些孩子都不怕懷孕、做人流嗎？”

女兒笑了笑，回答道：“媽媽，你們那一套對我們已經(jīng)不起作用了，你知不知道，我們很反感恐嚇、威脅式的性教育方式?！?/p>

《未婚妊娠少女心理狀態(tài)和家庭環(huán)境的調(diào)查》時發(fā)現(xiàn)，在100例10-19歲的未婚妊娠少女中，平均妊娠年齡為17.2歲，其中有65%為早戀，18例因一時沖動，16例處于對性的好奇，還有1例是強奸所致。

在這群懷孕的少女中，有68%的人認為自己懷孕與家庭因素有關(guān)。郭麗說，這群孩子普遍反映自己的家庭成員之間親密度疏遠，親情表達差，家庭矛盾突出。而這些孩子在家庭中的溝通能力也較差，無法很好地解決家庭成員之間的矛盾。

正是因為這些家庭問題導(dǎo)致了不少少男少女對性行為的控制能力減弱，性行為發(fā)生得早且未婚妊娠較為多見。

在這樣的情況下，對中學(xué)生不講性心理，性教育等于白講。郭麗說，處于青春期的孩子負面情緒多，特別是叛逆期對家長的對抗排斥，急于建立自己的自信心，想要成熟，抵制管制，得不到理解和支持，孤獨感比任何時候都更加強烈，急于找一個人來陪伴自己度過這段孤獨日子，因而就容易發(fā)生早戀和性行為。發(fā)生性行為多的孩子，其自尊水平低于一般同齡人，而情緒孤獨感又高于一般同齡人。