早戀恰似一朵羞答答的玫瑰，每每在家長(zhǎng)視線不及處悄然綻放。涉世未深的孩子們，嗅到它馥郁的芬芳，但是憂心忡忡的家長(zhǎng)們，則如同被滿是尖刺的花枝緊勒心扉。于是他們苦口婆心、軟硬兼施，千方百計(jì)地要剪除這朵“毒花”。那么，家長(zhǎng)們?nèi)绱说膰I心瀝血，又澆灌出怎樣的“碩果”呢？抑郁癥、自暴自棄、父女、母子反目，在我們接待的此類家長(zhǎng)、孩子中，這些觸目驚心的詞匯變得熟悉起來(lái)。為此，專家提醒家長(zhǎng)們，早戀固然要不得，但是家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子上著人生重要一課時(shí)，也要找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥。

　　青澀的感情 蒙蔽孩子雙眼

　　小琴在小學(xué)時(shí)成績(jī)名列前茅，初中考入武漢市外校。由于進(jìn)入新環(huán)境，小琴一時(shí)無(wú)法適應(yīng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，她不再是以前那個(gè)永遠(yuǎn)的第一。這時(shí)她的心情本來(lái)已經(jīng)非?？鄲?，可是心急的爸爸媽媽此時(shí)還要給她加壓，每天3句話不離學(xué)習(xí)。小琴開始覺得與爸爸媽媽無(wú)法交流了，那個(gè)曾經(jīng)溫暖、讓她感覺踏實(shí)的家，也不再值得依靠。

　　就在小琴覺得自己身邊變得空蕩蕩時(shí)，一個(gè)同校高一的大哥哥出現(xiàn)了。他耐心地幫助小琴解決學(xué)習(xí)上的問題，與她交流剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境時(shí)的困境。漸漸地，小琴覺得身邊有了依靠，她的苦悶、心事有了傾訴的地方。與此時(shí)的家中相比，小琴開始更留戀學(xué)校。當(dāng)她升上初二的時(shí)候，男孩終于向她表白，原來(lái)他一直喜歡小琴。小琴的臉紅了，卻沒有拒絕男孩。

　　小琴的家長(zhǎng)很快知道了兩人的事情，媽媽當(dāng)即大罵小琴，說(shuō)小琴每天心思不放在學(xué)習(xí)上卻搞這些，甚至說(shuō)出“不知羞恥”之類的話來(lái)。而小琴的爸爸則找到男孩家里，當(dāng)面警告男孩不許再接近小琴。不料巨大的壓力反而將兩個(gè)年輕的心擠得更近。

　　帶著最后一絲希望，小琴的媽媽帶著女兒求助本報(bào)專家團(tuán)。嚴(yán)正教授單獨(dú)與小琴進(jìn)行了交流。對(duì)著戒心很重的孩子，嚴(yán)教授沒有單刀直入地談早戀，而是先談學(xué)習(xí)，了解小琴的問題。而后從小琴的衣服著手，在得知小琴身上漂亮的連衣裙是她和媽媽在同一商場(chǎng)逛了3次才買下的后，嚴(yán)教授開始導(dǎo)入話題：“一件衣服要買好都要看3次，那么男朋友呢？”嚴(yán)教授的話讓小琴開始思考，接著嚴(yán)教授抓住機(jī)會(huì)幫小琴分析，男孩馬上就要考入大學(xué)，到時(shí)兩人間的變數(shù)增多，男孩難保還會(huì)“等你這個(gè)小蘿卜頭”，兩人如果堅(jiān)持的話很可能只是“早開的花早凋謝”。

　　經(jīng)過嚴(yán)教授的開導(dǎo)，小琴回家整整一星期沒有說(shuō)話，爸爸媽媽這時(shí)也很適時(shí)地給小琴留出獨(dú)自思考的環(huán)境，而不是“趁熱打鐵”。一星期后，小琴主動(dòng)向媽媽說(shuō)清楚她和男孩的情況，并主動(dòng)斷絕了與男孩間的不正常關(guān)系。

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家長(zhǎng)如何面對(duì)孩子偷食禁果/早戀

      嚴(yán)正教授點(diǎn)評(píng)：

　　早戀是一種青澀的感情，在缺乏人生經(jīng)驗(yàn)的孩子之間，這種感情更多的是一種出于“一時(shí)性”心理而產(chǎn)生的朦朧感情。對(duì)待孩子的早戀現(xiàn)象，家長(zhǎng)首先要有正確的態(tài)度，科學(xué)看待并處理好這個(gè)問題。要意識(shí)到孩子只是一時(shí)蒙蔽了雙眼，應(yīng)該及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)孩子正視問題，作出理性思考與分析。

　　爸爸檢討的力量

　　如果不是親眼所見，張先生怎么不會(huì)相信，從小像只乖乖兔的女兒竟會(huì)與男同學(xué)擁抱。那天張先生發(fā)現(xiàn)超過了20分鐘女兒還未到家。于是提著手電下樓尋找，結(jié)果發(fā)現(xiàn)女兒和一個(gè)男孩在小區(qū)的樹叢中擁抱。張先生當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，稍愣了一下后，暴怒地沖上前去，不由分說(shuō)抽了女兒幾巴掌。

　　回到家后，張先生怒氣未消，拍著桌子直罵到下半夜。女兒卻一直把自己關(guān)在房里，除了哭泣一聲不吭。從那天開始，原本嬌弱的女兒整天不吃不喝、不上學(xué)，還揚(yáng)言要跳樓自殺，要放火燒全家。

　　無(wú)奈之下，孩子的父親找到了本報(bào)專家團(tuán)成員尹鄧安教授。尹教授指出，孩子固然不對(duì)，但是作為家長(zhǎng)動(dòng)手打孩子卻更加不對(duì)，并建議父親就早戀問題與孩子溝通前，先作檢討，消除與孩子之間的隔閡。

　　回家后，張先生平生第一次寫了檢討，鄭重向女兒道歉，承認(rèn)打人不對(duì)。接著申明自己的動(dòng)機(jī)，并苦口婆心地給女兒講明早戀的危害，張先生的誠(chéng)懇終于讓倔強(qiáng)女兒回心轉(zhuǎn)意，她感動(dòng)的說(shuō)：“真正愛我的還是爸爸”。

　　尹鄧安教授點(diǎn)評(píng)：

　　每一個(gè)“早戀”的孩子，都不希望父母粗暴干涉自己純真、朦朧的感情。所以當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)子女早戀時(shí)，不要用自己的思維方式來(lái)要求孩子，把雙向溝通變?yōu)楦改竼蜗虻挠?xùn)斥、辱罵，甚至毆打，這種簡(jiǎn)單粗暴的施教方法只會(huì)使子女產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)應(yīng)該尊重他們的感情、理解他們的感受，在互相平等的基礎(chǔ)上溝通，通過疏導(dǎo)、教育讓子女“自我覺醒”，跳出早戀。

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