現(xiàn)在社會(huì)上人心復(fù)雜，對(duì)兒童的性騷擾案件逐漸增多，很多父母忙著對(duì)孩子進(jìn)行性教育。但把孩子教得“草木皆兵”似乎沒有必要；可是，面對(duì)這些敏感的問題，很多父母都不知道該怎么談才能“切中要害”，幾經(jīng)躊躇，最后只好含混地告訴孩子：“放學(xué)后直接回家！”

現(xiàn)在社會(huì)上人心復(fù)雜，對(duì)兒童的性騷擾案件逐漸增多，很多父母忙著對(duì)孩子進(jìn)行性教育。但把孩子教得“草木皆兵”似乎沒有必要；可是，面對(duì)這些敏感的問題，很多父母都不知道該怎么談才能“切中要害”，幾經(jīng)躊躇，最后只好含混地告訴孩子：“放學(xué)后直接回家！”

這樣的“性教育”足夠了嗎？要不要試試更積極的方法？以下是幾個(gè)參考的原則：

一、用正確的名詞談?wù)撔云鞴伲骸澳惆殃幥o洗干凈了嗎？”“姊姊的乳房開始變大啦，所以要穿胸罩�！薄�…這類的話；就能用這些名詞很自然地解說：”連穿泳裝的時(shí)候都不能露出陰莖、屁股，還有女孩的乳房、陰部，那些都是人身體中最寶貝的地方，所以不可以隨便讓別人看見或撫摸喲！”

二、學(xué)習(xí)分別什么是有“性意味”的觸摸，可以跟孩子玩一次“手的游戲”──請孩子把手伸出來，你可以“用力握”、“用指尖輕輕地搔刮”、“用手掌摩挲”……，問他的感覺怎么樣，從中分辦哪些是帶有“性意味”的撫摸，哪些不是。如此，孩子才不會(huì)因噎廢食地拒絕長輩熱情、善意的擁抱。

三、不能只提防陌生人，甚至可能是親戚或長輩。不要只教兒童提防陌生人，而要教他如何判斷“不妥當(dāng)”的行為和不安全的處境。

四、永遠(yuǎn)接受孩子的投訴，不管有什么問題，都可以告訴父母，而且不會(huì)受到責(zé)罵。父母平日就可以展現(xiàn)你對(duì)事物的彈性和接納的態(tài)度，使孩子更有安全感。萬一不幸發(fā)生了什么事，不會(huì)隱忍著、孤獨(dú)地面對(duì)。

你家的性教育太“緊張”嗎？可能需要做一些補(bǔ)充！

正確對(duì)孩子進(jìn)行性別啟蒙

胎兒3個(gè)月就已經(jīng)出現(xiàn)了性別差異，到嬰兒出生時(shí)一眼就可辨出男女，這是生物學(xué)上的差別；到3―4歲時(shí)，大部分兒童已能正確識(shí)別自己和他人的性別，這種“心理”確認(rèn)自己是男還是女，稱之為“性自認(rèn)”或“性識(shí)別”。這個(gè)時(shí)期如果處理或引導(dǎo)不當(dāng)，便會(huì)導(dǎo)致“性識(shí)別障礙”――自身發(fā)育明明是個(gè)正常的男性或女性，卻強(qiáng)烈固執(zhí)地認(rèn)為自己是異性，并接受異性的氣質(zhì)、動(dòng)作、習(xí)慣及服飾，有的人甚至發(fā)展成性心理障礙。

胎兒3個(gè)月就已經(jīng)出現(xiàn)了性別差異，到嬰兒出生時(shí)一眼就可辨出男女，這是生物學(xué)上的差別；到3―4歲時(shí)，大部分兒童已能正確識(shí)別自己和他人的性別，這種“心理”確認(rèn)自己是男還是女，稱之為“性自認(rèn)”或“性識(shí)別”。這個(gè)時(shí)期如果處理或引導(dǎo)不當(dāng)，便會(huì)導(dǎo)致“性識(shí)別障礙”――自身發(fā)育明明是個(gè)正常的男性或女性，卻強(qiáng)烈固執(zhí)地認(rèn)為自己是異性，并接受異性的氣質(zhì)、動(dòng)作、習(xí)慣及服飾，有的人甚至發(fā)展成性心理障礙。

案例1 假戲真做

小宏的媽媽認(rèn)為文靜、俊俏、略帶幾分羞怯的女孩更招人喜歡，用各種手段裝飾孩子，才能顯示出母親的才能和審美情趣。于是，她的兒子小宏，從小就與脂粉、裙子、辮子結(jié)了不解之緣。小宏一直很聽話，還經(jīng)常得到“漂亮”、“文靜” 的贊美之詞，母親也欣然得意。沒想到，小宏長大后卻遲遲不進(jìn)入戀愛狀態(tài)，在父母的催促和介紹下，他雖與許多女孩接觸，卻均以失敗告終。他僅鐘情于同單位里的一個(gè)男性，對(duì)方打他罵他，他還給人家買煙買酒。這下，做媽媽的急了，可小宏卻陷在同性戀的傾向里難以自拔。

同性戀的形成固然原因復(fù)雜，但父母在孩子性別認(rèn)同方面營造的認(rèn)識(shí)障礙，不能不說是個(gè)原因。大人導(dǎo)演的是“假”戲，孩子卻是“真”做。久而久之，孩子從外表到內(nèi)心世界都融進(jìn)異性角色。

胎兒3個(gè)月就已經(jīng)出現(xiàn)了性別差異，到嬰兒出生時(shí)一眼就可辨出男女，這是生物學(xué)上的差別；到3―4歲時(shí)，大部分兒童已能正確識(shí)別自己和他人的性別，這種“心理”確認(rèn)自己是男還是女，稱之為“性自認(rèn)”或“性識(shí)別”。這個(gè)時(shí)期如果處理或引導(dǎo)不當(dāng)，便會(huì)導(dǎo)致“性識(shí)別障礙”――自身發(fā)育明明是個(gè)正常的男性或女性，卻強(qiáng)烈固執(zhí)地認(rèn)為自己是異性，并接受異性的氣質(zhì)、動(dòng)作、習(xí)慣及服飾，有的人甚至發(fā)展成性心理障礙。

因此，從嬰兒呱呱墜地開始，父母就負(fù)有培養(yǎng)孩子“性角色”的責(zé)任。在此過程中，容不得半點(diǎn)的扭曲和造作，是男孩就要讓他進(jìn)入男孩的天地，喜男性之所喜，為男性之所為。

案例2 母愛無忌

一天，4位嗚咽不止的大人，眾星捧月般地簇?fù)碇�一名精神恍惚、喃喃自語的13歲男孩，“我有罪，我犯了強(qiáng)奸罪……帶我去公安局，槍斃我吧……”。男孩的母親哭述：“孩子上寄宿中學(xué)，學(xué)習(xí)尚好，但常憂郁寡歡。1個(gè)月前，同學(xué)們談?wù)摗�黃色錄像’的情節(jié)，孩子聽后緊張、恐懼，無心學(xué)習(xí)，總說有罪，不愿回家，多處診治不見效�！�

經(jīng)了解，男孩是家中的“明珠”，從未受過挫折，幼時(shí)至今在家每晚要與母親同床睡，入睡前還必須摸著媽媽的乳房。這就是癥結(jié)。異常的母子關(guān)系導(dǎo)致了男孩的性心理障礙，使其適應(yīng)環(huán)境困難，特別是當(dāng)他走向社會(huì)，從同學(xué)間聽到一些性信息，便對(duì)自己以前的行為產(chǎn)生了厭惡和恐懼感，加上對(duì)性知識(shí)沒有正確了解，產(chǎn)生了“性罪惡感”，認(rèn)為這就是“強(qiáng)奸罪”。母親驚呆了，反復(fù)說：“我是他母親，一起睡有什么關(guān)系，母愛無忌。

的確，母愛是世界上最偉大、最無私的愛。然而，對(duì)兒子而言，母親也是異性，大量研究顯示，母親的行為對(duì)兒童性心理發(fā)育有著明顯的影響。對(duì)兒童過早的性刺激，包括父母親的性暴露、聽到有關(guān)性的談話、生殖器受到成人撫弄等，被認(rèn)為是成人后性變態(tài)的原因之一。現(xiàn)實(shí)中，母親出于愛心為大男孩洗澡、與之同睡者絕非個(gè)別，殊不知，這并不利于孩子的心理健康，母愛也應(yīng)適度。

案例3 兩小無猜

一位女大學(xué)生痛苦地向醫(yī)生哭訴：“大學(xué)里有個(gè)男同學(xué)要與我交朋友，我渴望著，卻又有無法克制的恐懼感，害怕自己遭受傷害，為此心情恍惚、夜里失眠，學(xué)也上不下去了”。

經(jīng)詢問，她兒時(shí)曾被父母與鄰居同齡男孩的父母開玩笑而結(jié)了親家。那時(shí)，兩個(gè)孩子常在一起玩，逐漸模仿大人接吻，并有過彼此摸生殖器的經(jīng)歷。直到上小學(xué)，把這種“性活動(dòng)”視為一種恥辱，終止了過多的來往。到了11歲后，她時(shí)常感到恐懼，認(rèn)為自己寶貴的童貞已不復(fù)存在。特別是最近，每當(dāng)她聽到有關(guān)戀愛的談?wù)摃r(shí)，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)疚感。心理醫(yī)生診斷，這是由于童年期性游戲?qū)е庐a(chǎn)生的“貞潔”焦慮。

兒童從3、4歲起，便開始認(rèn)識(shí)到男女生殖器上的差別，并對(duì)成人或其他兒童的生殖器產(chǎn)生好奇心，如引導(dǎo)不當(dāng)常會(huì)出現(xiàn)性游戲現(xiàn)象。當(dāng)其進(jìn)入青春期，對(duì)性有了模糊的認(rèn)識(shí)后，就會(huì)因這種現(xiàn)象產(chǎn)生自責(zé)，影響性心理的正常發(fā)展，有的會(huì)導(dǎo)致性變態(tài)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，這種“兩小無猜”，很少發(fā)展成為正常婚姻。所以，父母不要隨便同孩子開性方面的玩笑。性心理的正常發(fā)育，影響著一個(gè)人的一生。許多成年人的性心理障礙，性變態(tài)始于童年，是嬰幼兒時(shí)期性心理發(fā)育障礙的結(jié)果。因此，要關(guān)注嬰幼兒性心理的發(fā)展。孩子自幼接觸最密切的便是父母，衛(wèi)護(hù)一顆稚嫩而純潔的童心，使她不因父母的疏忽而受到傷害，是非常重要的。

正確引導(dǎo)孩子度過“性蕾期”

3歲左右的孩子，處于一個(gè)性心理發(fā)展的特殊階段，這個(gè)階段心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果父母在這個(gè)階段教育不當(dāng)，可使孩子的性心理發(fā)展受到挫折，產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

 3歲左右的孩子，處于一個(gè)性心理發(fā)展的特殊階段，這個(gè)階段心理學(xué)上稱為“性蕾期”。如果父母在這個(gè)階段教育不當(dāng)，可使孩子的性心理發(fā)展受到挫折，產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。

在“性蕾期”，幼兒的性心理可有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

性好奇 當(dāng)孩子開始意識(shí)到有男女性別的不同之后，可能會(huì)產(chǎn)生好奇心，很想看看異性的生殖器到底是怎么樣的。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這種行為，不應(yīng)該打罵孩子，否則女孩容易因此產(chǎn)生“性罪惡”的觀念，成年后易出現(xiàn)性冷淡，男孩會(huì)產(chǎn)生逆反心理，成年后容易出現(xiàn)“窺陰癖”。

性驕傲 當(dāng)男孩發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)“小雞雞”而女孩沒有時(shí)，有些男孩會(huì)有意在大人面前“炫耀”，如在親友面前把小便射得高高的，以顯示自己有個(gè)“小雞雞”而驕傲。父母如果發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為，也不應(yīng)打罵，可平靜而自然地提醒孩子不要當(dāng)眾小便。如果處理不當(dāng)，孩子的逆反心理壓抑下來，成年后易出現(xiàn)“露陰癖”。

幼兒手淫 3歲左右的孩子往往開始對(duì)自己的生殖器產(chǎn)生很大的興趣，并可從玩弄生殖器中獲得快感，造成手淫習(xí)慣。如果父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子有這種不良習(xí)慣，既不要驚慌失措，也不要打罵指責(zé)。這樣做，往往非但無益，反而有害，容易使孩子因心理受打擊而產(chǎn)生“性罪惡”觀念，成年后陽痿或性冷淡往往與此有關(guān)。

性別認(rèn)同混亂 3歲左右的孩子，父母應(yīng)明確告訴男孩，長大后會(huì)像爸爸一樣是男人，告訴女孩，長大后會(huì)像媽媽一樣是女人。切忌按照自己的“愿望”，把男孩打扮成女孩樣，把女孩打扮成男孩樣，否則可能使孩子出現(xiàn)性別認(rèn)同混亂，成年后出現(xiàn)同性戀、異裝癖、易性癖。

如何對(duì)待孩子的性活動(dòng)

孩子的性活動(dòng)是無意識(shí)的、不穩(wěn)定的，甚至是盲目的，父母應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭�孩子糾正。不要讓孩子和父母同睡一床，以避免因父母在睡眠中無意觸碰到孩子的性興奮區(qū)而誘發(fā)孩子的性感覺。

應(yīng)豐富孩子的活動(dòng)，使之多樣化、趣味化。培養(yǎng)孩子的多樣愛好，使孩子把心思和精力都用在他所感興趣的活動(dòng)上，如繪畫、玩智力游戲等。

盡量減少環(huán)境中誘發(fā)性活動(dòng)的刺激，父母自己行為需檢點(diǎn)，孩子的內(nèi)衣內(nèi)褲應(yīng)寬松些，不要讓孩子從事有可能刺激性感區(qū)的刺激，如爬樹、抱枕頭等。

對(duì)于年齡較大的孩子，父母可以適當(dāng)?shù)貍魇谝恍┬缘某ＷR(shí)，在平時(shí)談話中多加引導(dǎo)，可運(yùn)用故事、比喻等方式來說明生育、戀愛等方面的現(xiàn)象。

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子與孩子之間有互相觀看、相互觸摸等性游戲時(shí)，應(yīng)及時(shí)加以阻止，但要注意方法，不要訓(xùn)斥、打罵，而要說明道理，正確引導(dǎo)。

如果孩子確實(shí)克服不了這種不良習(xí)慣，影響了正常生活，父母應(yīng)與醫(yī)生聯(lián)系，共同查找根源，消除隱患。

當(dāng)孩子提出性問題時(shí)，父母應(yīng)因勢利導(dǎo)，做到以下幾點(diǎn)：

1、當(dāng)孩子提出性問題時(shí)，應(yīng)輕描淡寫地回答，不要欺騙，不要不好意思，不要有神秘感。因?yàn)楹⒆拥男蕴釂柾�往是漫不�?jīng)心的，并沒有怎樣深思熟慮，更沒有什么惡意想法，父母應(yīng)當(dāng)了解這點(diǎn)，自然坦誠地回答問題。父母的窘迫與羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之對(duì)于所提的問題耿耿于懷，牢記在心。

2、應(yīng)用科學(xué)名詞解釋男女的生殖器，并告訴孩子如何保護(hù)它，不能隨便玩弄�；卮鸷⒆拥膯栴}時(shí)，不要超過孩子的好奇范圍和理解能力，就具體問題回答，不要過深過細(xì)，應(yīng)當(dāng)通俗易懂，充滿自信。

3、回答問題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決果斷、簡潔明了，應(yīng)在語氣中表現(xiàn)出權(quán)威的、結(jié)論性的含義，不要引申，也不宜鼓勵(lì)孩子引發(fā)聯(lián)想。

總之，在回答孩子的性問題時(shí)，父母在語言和表情上應(yīng)做到恰到好處、自然大方。

為什么不要將孩子男扮女裝或女扮男裝

從性心理發(fā)展的角度來講，無論是男扮女裝或女扮男裝都是有害的。心理學(xué)家認(rèn)為，性別角色大約在孩子三歲前就已經(jīng)形成。

因此，三歲前的環(huán)境、撫養(yǎng)方式、父母的態(tài)度對(duì)孩子的性別心理具有舉足輕重的影響。如果父母給男孩著女裝，按女孩來撫養(yǎng)，很容易導(dǎo)致男孩把自己看作與周圍女孩一樣的人，在表情、舉止、打扮上，他就會(huì)努力模仿女孩，成為女性化男孩。許多性心理的病態(tài)正是由此誘發(fā)的。一些青年男女長大之后仍然愛穿異性的衣服、追求異性的打扮，以至不能適應(yīng)正常的社會(huì)生活，在變態(tài)心理學(xué)中叫異裝癖。另一些男女性成熟之后，不僅沒有萌發(fā)對(duì)異性的愛慕，反而愛慕與自己同性別的人，這就是人們所說的同性戀。上述情況說明，身體方面的性別和心理方面的性別并非必然重合，在特殊條件下，甚至可能是相反的。

父母千萬不要出于個(gè)人的心愿而無視自然的事實(shí)，不要人為地為孩子選擇性別，不要把孩子男扮女裝或女扮男裝。應(yīng)尊重孩子的性別，按照孩子的身體性別的要求來培養(yǎng)孩子，使孩子的性心理健康發(fā)展，否則容易貽誤孩子，后果不堪設(shè)想。

（責(zé)任編輯：嚴(yán)毓芳 ）