陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)小學(xué)三年級(jí)男生，按理正是該好好讀書的年齡，誰(shuí)知他小小年紀(jì)就厭學(xué)，上課打瞌睡，作業(yè)少做，考試紅燈高掛，老師見了頭疼，家長(zhǎng)束手無(wú)策。要說他調(diào)皮搗蛋倒也不確切，他就是個(gè)悶葫蘆，整天懨懨的，很少說話，一副無(wú)精打采的樣子。老師看他在學(xué)校的萎靡樣，曾經(jīng)擔(dān)心他身體有病，要家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院查查，結(jié)果一切正常。媽媽看了著急，成天在家說一大堆讀書關(guān)系到以后一生前途的大道理，還買來了很多有關(guān)科學(xué)家的書籍，希望兒子能明白事理，可是也沒用。爸爸氣急了也打過幾次，但這孩子除了哭一頓，仍然我行我素。要是問陽(yáng)陽(yáng)為何會(huì)這樣，陽(yáng)陽(yáng)也只是回答：“我不想讀書。”

　　來到咨詢室的陽(yáng)陽(yáng)也仍然是垂頭喪氣的，問他話也不愛回答，眼睛卻不住地四處打量。媽媽說，這孩子從小被奶奶溺愛，受不得一點(diǎn)辛苦，懶惰不肯努力。不過在上小學(xué)之前還是比較活潑的，不像現(xiàn)在這么悶。自從上小學(xué)從奶奶那里接回父母家，被自己天天盯著學(xué)習(xí)之后，就變成了現(xiàn)在這副“死樣”。自己與他爸爸都是高學(xué)歷，真不明白生出來的兒子怎么會(huì)這樣，真后悔小時(shí)候沒有自己親自帶孩子，結(jié)果被老人給寵壞了。

    家長(zhǎng)學(xué)校逼迫 孩子逃避學(xué)習(xí)

　　根據(jù)心理學(xué)研究，能夠使人堅(jiān)持不懈做一件艱苦事情的動(dòng)力在于樂趣，樂趣使人腦釋放出叫“內(nèi)啡呔”的大腦神經(jīng)遞質(zhì)，它能讓人處于一種放松、快樂狀態(tài)，并且想重復(fù)這種體驗(yàn)。孩子不愛學(xué)習(xí)，是因?yàn)樗麤]有在學(xué)習(xí)中找到樂趣，感受到快樂。而家長(zhǎng)、老師用壓迫、否定、斥責(zé)、處罰來強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)，這使孩子內(nèi)心啟動(dòng)了“痛苦-恐懼-逃避”的保護(hù)機(jī)制，自然會(huì)越來越討厭學(xué)習(xí)。

　　對(duì)于陽(yáng)陽(yáng)來說，從奶奶身邊回到父母家，以前快樂、自由、受寵的生活一旦到了上學(xué)，就變得無(wú)趣、痛苦、不再受寵了，而家長(zhǎng)講道理式的教育，不僅沒讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣，反而覺得厭煩，如此便失去了學(xué)習(xí)興趣。

　　要使孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，必須創(chuàng)造、增大或轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)里面孩子在乎的價(jià)值，使孩子感到快樂。咨詢師明白，每個(gè)正常的孩子都有自己感興趣的東西，只不過不一定在學(xué)校學(xué)習(xí)上。咨詢中發(fā)現(xiàn)陽(yáng)陽(yáng)奶奶家有個(gè)大花園，他對(duì)花草植物非常有興趣。我們便從讓陽(yáng)陽(yáng)在家中養(yǎng)花開始，引導(dǎo)他看有關(guān)的書籍，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他認(rèn)識(shí)到知識(shí)的力量，并且讓父母與學(xué)校老師商量，把班級(jí)里養(yǎng)花的工作交給陽(yáng)陽(yáng)負(fù)責(zé)。陽(yáng)陽(yáng)在為班級(jí)養(yǎng)花中培養(yǎng)了自信，也獲得了成就感?，F(xiàn)在他越來越喜歡自己的班級(jí)，變得比以前開朗、樂觀，也交上了好朋友，不再討厭學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。