陽陽是個小學三年級男生，按理正是該好好讀書的年齡，誰知他小小年紀就厭學，上課打瞌睡，作業(yè)少做，考試紅燈高掛，老師見了頭疼，家長束手無策。要說他調皮搗蛋倒也不確切，他就是個悶葫蘆，整天懨懨的，很少說話，一副無精打采的樣子。老師看他在學校的萎靡樣，曾經擔心他身體有病，要家長帶孩子去醫(yī)院查查，結果一切正常。媽媽看了著急，成天在家說一大堆讀書關系到以后一生前途的大道理，還買來了很多有關科學家的書籍，希望兒子能明白事理，可是也沒用。爸爸氣急了也打過幾次，但這孩子除了哭一頓，仍然我行我素。要是問陽陽為何會這樣，陽陽也只是回答：“我不想讀書?！?/P>

　　來到咨詢室的陽陽也仍然是垂頭喪氣的，問他話也不愛回答，眼睛卻不住地四處打量。媽媽說，這孩子從小被奶奶溺愛，受不得一點辛苦，懶惰不肯努力。不過在上小學之前還是比較活潑的，不像現在這么悶。自從上小學從奶奶那里接回父母家，被自己天天盯著學習之后，就變成了現在這副“死樣”。自己與他爸爸都是高學歷，真不明白生出來的兒子怎么會這樣，真后悔小時候沒有自己親自帶孩子，結果被老人給寵壞了。

    家長學校逼迫 孩子逃避學習

　　根據心理學研究，能夠使人堅持不懈做一件艱苦事情的動力在于樂趣，樂趣使人腦釋放出叫“內啡呔”的大腦神經遞質，它能讓人處于一種放松、快樂狀態(tài)，并且想重復這種體驗。孩子不愛學習，是因為他沒有在學習中找到樂趣，感受到快樂。而家長、老師用壓迫、否定、斥責、處罰來強迫孩子學習，這使孩子內心啟動了“痛苦-恐懼-逃避”的保護機制，自然會越來越討厭學習。

　　對于陽陽來說，從奶奶身邊回到父母家，以前快樂、自由、受寵的生活一旦到了上學，就變得無趣、痛苦、不再受寵了，而家長講道理式的教育，不僅沒讓孩子感受到學習的樂趣，反而覺得厭煩，如此便失去了學習興趣。

　　要使孩子對學習有興趣，必須創(chuàng)造、增大或轉移學習里面孩子在乎的價值，使孩子感到快樂。咨詢師明白，每個正常的孩子都有自己感興趣的東西，只不過不一定在學校學習上。咨詢中發(fā)現陽陽奶奶家有個大花園，他對花草植物非常有興趣。我們便從讓陽陽在家中養(yǎng)花開始，引導他看有關的書籍，培養(yǎng)他學習的習慣，讓他認識到知識的力量，并且讓父母與學校老師商量，把班級里養(yǎng)花的工作交給陽陽負責。陽陽在為班級養(yǎng)花中培養(yǎng)了自信，也獲得了成就感。現在他越來越喜歡自己的班級，變得比以前開朗、樂觀，也交上了好朋友，不再討厭學習，學習成績也有了很大提高。