孩子好動(dòng)不一定是多動(dòng)癥，需從行為特點(diǎn)、注意力情況、行為的目的性、場(chǎng)合控制能力、發(fā)育協(xié)調(diào)性等方面判斷。

1. 行為特點(diǎn)：多動(dòng)癥孩子的好動(dòng)行為較沖動(dòng)、雜亂，缺乏組織性和條理性。比如在課堂上，可能會(huì)突然站起來、大聲說話，做小動(dòng)作也毫無章法。而正常好動(dòng)的孩子，其行為通常有一定的目的和計(jì)劃，比如在玩耍時(shí)會(huì)按照游戲規(guī)則進(jìn)行。

2. 注意力情況：多動(dòng)癥孩子難以集中注意力，即使是對(duì)自己感興趣的事情，也很難長(zhǎng)時(shí)間專注。例如看喜歡的動(dòng)畫片，也可能幾分鐘就分心。正常好動(dòng)的孩子在做自己喜歡的事情時(shí)，能保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力，像搭積木、拼圖等，可以專注半小時(shí)甚至更久。

3. 行為的目的性：多動(dòng)癥孩子的行為往往沒有明確的目的，常常是一件事沒做完就去做另一件事。比如畫畫時(shí)，可能畫幾筆就去玩玩具，最后什么都沒完成。正常好動(dòng)的孩子做事有一定的目標(biāo)導(dǎo)向，會(huì)努力完成自己設(shè)定的任務(wù)。

4. 場(chǎng)合控制能力：多動(dòng)癥孩子很難在不同場(chǎng)合控制自己的行為，在需要安靜的場(chǎng)合也會(huì)過度活躍。比如在圖書館，會(huì)跑來跑去、大聲喧嘩。正常好動(dòng)的孩子能根據(jù)場(chǎng)合調(diào)整自己的行為，在圖書館等安靜場(chǎng)所會(huì)自覺安靜下來。

5. 發(fā)育協(xié)調(diào)性：部分多動(dòng)癥孩子可能存在運(yùn)動(dòng)發(fā)育不協(xié)調(diào)的問題，如系鞋帶、扣紐扣等精細(xì)動(dòng)作完成得比較困難。正常好動(dòng)的孩子身體協(xié)調(diào)性較好，能順利完成各種動(dòng)作。

判斷孩子好動(dòng)是否為多動(dòng)癥，不能僅憑單一表現(xiàn)，要綜合多方面因素考量。若家長(zhǎng)對(duì)孩子的行為有疑慮，應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科或兒童精神心理科就診，由專業(yè)醫(yī)生進(jìn)行評(píng)估和診斷。早期發(fā)現(xiàn)和干預(yù)多動(dòng)癥，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。