寶寶出生后智力測(cè)試部分表現(xiàn)不佳，智力低嗎？
的時(shí)候，胎兒后顱窩池寬是1.0，直到生的時(shí)候也是1.0，今天去醫(yī)院給寶寶做智力測(cè)試，把手放在寶寶眼前晃寶寶沒(méi)反應(yīng)，回家一試才知道，原來(lái)是寶寶只看人，沒(méi)看手，后來(lái)人躲開(kāi)，只把手放寶寶眼前晃，寶寶眼睛眨了幾下，但不是很快，還有拿東西放在寶寶面前，寶寶不會(huì)伸手去抓，其余都正常，比如拿東西在寶寶眼前左右晃，寶寶會(huì)跟著看，愛(ài)笑，愛(ài)呀呀的說(shuō)話，逗他的時(shí)候有反映醫(yī)生說(shuō)智力有點(diǎn)低，我想知道真的是這樣嗎，有什么辦法
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回答5
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
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全科
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寶寶出生后的智力評(píng)估需要綜合多方面因素，包括對(duì)外界刺激的反應(yīng)、動(dòng)作發(fā)展、語(yǔ)言能力等。僅根據(jù)描述中的部分表現(xiàn)，不能簡(jiǎn)單判定智力低，還需進(jìn)一步觀察和評(píng)估，可能的因素有發(fā)育階段差異、個(gè)體差異、環(huán)境影響、潛在疾病、評(píng)估方法局限等。 1.發(fā)育階段差異：寶寶的發(fā)育有其自身規(guī)律，某些能力的發(fā)展可能稍晚，但隨著成長(zhǎng)會(huì)逐漸跟上。 2.個(gè)體差異：每個(gè)寶寶都有獨(dú)特的性格和特點(diǎn)，對(duì)不同刺激的反應(yīng)速度和方式有所不同。 3.環(huán)境影響：缺乏豐富的刺激和互動(dòng)環(huán)境，可能影響寶寶的反應(yīng)和表現(xiàn)。 4.潛在疾?。耗承┥窠?jīng)系統(tǒng)疾病可能影響智力發(fā)育，但需進(jìn)一步檢查確認(rèn)。 5.評(píng)估方法局限：?jiǎn)未蔚闹橇y(cè)試可能存在偏差，不能完全準(zhǔn)確反映寶寶的真實(shí)智力水平。 綜合來(lái)看，目前寶寶的情況不能確鑿判定智力低。家長(zhǎng)應(yīng)持續(xù)關(guān)注寶寶的發(fā)展，多與寶寶互動(dòng)，提供豐富的環(huán)境刺激。若仍有擔(dān)憂，可前往正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行更全面的評(píng)估和咨詢。
2025-01-08 21:29
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回答4
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張建國(guó) 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
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中醫(yī)科
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您好，三個(gè)半月的孩子目前的情況是正?，F(xiàn)象的，可以檢查一下孩子聽(tīng)力視力方面的，正常就不要緊的。再一個(gè)如果智力有些低的現(xiàn)象，有些孩子大一些就好了，八個(gè)月的時(shí)候再?gòu)?fù)查智力水平吧。醫(yī)生詢問(wèn)：
2015-11-26 09:29
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回答3
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孟慶福 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
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你好朋友別擔(dān)心,這種情況孩子現(xiàn)在還小，不能說(shuō)明孩子大腦發(fā)育就有問(wèn)題的，你不需要擔(dān)心
2015-11-26 08:58
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回答2
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張國(guó)瑾
南京紫金醫(yī)院
三級(jí)
腦復(fù)蘇?？?/p>
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你好，寶寶還小，是不會(huì)抓自己喜歡的或者看見(jiàn)的東西的，所以寶寶這樣的月份所有的反應(yīng)都正常，等到5個(gè)月的時(shí)候就會(huì)好很多了你好，寶寶智力應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題，醫(yī)生測(cè)試的時(shí)候?qū)殞氁驗(yàn)榄h(huán)境的原因也會(huì)出現(xiàn)這樣的反應(yīng)，家長(zhǎng)要保持樂(lè)觀心態(tài)等寶寶大一點(diǎn)的時(shí)候在帶寶寶去就會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶長(zhǎng)大了一切都有新先的變化醫(yī)生詢問(wèn)：
2015-11-26 06:11
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回答1
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
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建議就診三甲以上醫(yī)院進(jìn)一步檢查明確診斷并針對(duì)病因采取綜合措施治療即可恢復(fù)健康.注意休息即可,祝你永遠(yuǎn)健康
2015-11-26 01:02
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針對(duì)上述提問(wèn)，推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容，希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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