15 個(gè)月寶寶智力發(fā)育落后能否治療
問題描述:我家寶寶15個(gè)月了.寶寶14個(gè)半月才會(huì)走路,現(xiàn)在還走不穩(wěn),能自己站起來.會(huì)爬.大運(yùn)動(dòng)發(fā)育沒見什么問題.我擔(dān)心的是他的智力發(fā)育,喊他做什么,他不怎么理,再見,拍手他都不學(xué),感覺他還聽不懂大人的話.和同齡相比,好多東西都不懂.只會(huì)發(fā)音“爸爸”.出去也不喜歡跟小朋友玩.給他讀兒歌或唱歌時(shí),他會(huì)有“恩”或爸的聲音回應(yīng).喊他名字,一般他會(huì)回頭.還有寶寶不認(rèn)生,誰抱都得,也不會(huì)護(hù)著自己的玩具.但看到人家吃東西會(huì)鬧著要,不給會(huì)賴哭.想要東西,有的他會(huì)抓你的手去要.寶寶喜歡聽兒歌和看電視廣告.上個(gè)月帶他去醫(yī)院檢查,智力檢測(cè)結(jié)果為語(yǔ)言中度發(fā)育落后,那時(shí)他還不會(huì)走.做顱腦彩超結(jié)果為雙側(cè)腦室擴(kuò)張,均為0.69cm.兒?？频恼f是腦發(fā)育不好,可康復(fù)中心那里又說不要緊,不過從智力檢測(cè)和小孩的表現(xiàn)認(rèn)為是智力發(fā)育落后,喊我們做治療.我現(xiàn)在很彷徨,想問一下,我的小孩真的是智力發(fā)育落后嗎,還能不能治?
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回答5
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吳志全 主治醫(yī)師
河北醫(yī)科大學(xué)附屬平安醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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15 個(gè)月寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言中度發(fā)育落后、對(duì)指令反應(yīng)不佳等情況，是否為智力發(fā)育落后及能否治療，需綜合多方面因素判斷，如發(fā)育評(píng)估結(jié)果、日常表現(xiàn)、腦部檢查等。 1. 發(fā)育評(píng)估：專業(yè)的智力檢測(cè)能較為準(zhǔn)確地反映孩子當(dāng)前的智力發(fā)育水平，但單次檢測(cè)結(jié)果并非絕對(duì)，需多次評(píng)估對(duì)比。 2. 日常表現(xiàn)：孩子對(duì)指令反應(yīng)弱、語(yǔ)言發(fā)育遲緩，但能對(duì)兒歌等有回應(yīng)，這些表現(xiàn)有一定參考價(jià)值。 3. 腦部檢查：雙側(cè)腦室擴(kuò)張可能影響腦發(fā)育，但 0.69cm 的擴(kuò)張程度需進(jìn)一步觀察其變化。 4. 年齡因素：15 個(gè)月尚處于發(fā)育階段，有一定的追趕空間。 5. 個(gè)體差異：每個(gè)孩子的發(fā)育速度不同，有的可能稍慢，但通過適當(dāng)干預(yù)可改善。 綜合來看，目前不能僅憑現(xiàn)有情況就確診孩子智力發(fā)育落后。建議進(jìn)一步觀察，積極進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練和干預(yù)，促進(jìn)孩子的智力和語(yǔ)言發(fā)展。同時(shí)，定期復(fù)查，密切關(guān)注孩子的變化。
2025-02-18 07:18
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回答4
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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智力檢測(cè)結(jié)果為語(yǔ)言中度發(fā)育落后,那時(shí)他還不會(huì)走.做顱腦彩超結(jié)果為雙側(cè)腦室擴(kuò)張,
2015-12-22 21:58
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回答3
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尹君 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
耳鼻喉科
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你好.我的寶寶和你家的一樣情況,著急!我們可以聊聊嗎?
2015-12-22 09:48
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回答2
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崔立靜 醫(yī)師
中原油田醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心光明醫(yī)院
一級(jí)
內(nèi)科
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您好,沒有什么大問題的,查一下微量元素,平時(shí)多鍛煉即可.有什么不明白的,歡迎繼續(xù)提問
2015-12-22 08:52
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回答1
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郭立軍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好,平時(shí)多進(jìn)行鍛煉鍛煉.必要時(shí)營(yíng)養(yǎng)腦細(xì)胞治療看看
2015-12-21 23:54
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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