18 歲女孩天生智力低,如何有效教導(dǎo)
妹妹今年18了,但是似乎天生智力就比常人低(好像是媽媽?xiě)言械臅r(shí)候沒(méi)弄好就這樣了),說(shuō)話沒(méi)有邏輯性,不能連貫地講長(zhǎng)句;對(duì)于溝通似乎也有障礙,無(wú)法理解別人的話,看電視等人物有多層含義的語(yǔ)句就無(wú)法聽(tīng)懂,理解能力有問(wèn)題;但是很固執(zhí),別人教導(dǎo)聽(tīng)不進(jìn)去,看上去傻乎乎的,卻又愛(ài)表現(xiàn)自己.愛(ài)看電視,玩電腦,但是她喜歡的類(lèi)型和同齡人都不一樣.似乎只能看的懂圖畫(huà)而不理解語(yǔ)言.我不知道怎么辦,她看上去似乎正常,長(zhǎng)得也漂亮乖巧的模樣,但是家人都知道她的智力是有問(wèn)題,她卻覺(jué)得自己是聰明的,固執(zhí)的她對(duì)別人的教導(dǎo)無(wú)法聽(tīng)進(jìn)去我不知道要怎么教導(dǎo)她
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回答5
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閆振文 副主任醫(yī)師
中山大學(xué)孫逸仙紀(jì)念醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)科
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18 歲女孩天生智力低于常人,存在語(yǔ)言邏輯、溝通理解障礙,性格固執(zhí),教導(dǎo)困難。可從認(rèn)知訓(xùn)練、心理引導(dǎo)、興趣培養(yǎng)、社交鍛煉、家庭支持等方面著手。 1.認(rèn)知訓(xùn)練:通過(guò)簡(jiǎn)單的認(rèn)知游戲、圖片識(shí)別等,逐步提升其認(rèn)知能力。例如,使用拼圖、數(shù)字游戲等。 2.心理引導(dǎo):幫助她正確認(rèn)識(shí)自己的情況,建立自信。多鼓勵(lì),少批評(píng),讓她感受到被尊重和理解。 3.興趣培養(yǎng):根據(jù)她對(duì)電視、電腦的喜好,引導(dǎo)她學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí),如簡(jiǎn)單的電腦操作技能。 4.社交鍛煉:創(chuàng)造與同齡人接觸的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)她參與簡(jiǎn)單的社交活動(dòng),提高溝通能力。 5.家庭支持:家庭成員保持耐心,用溫和的方式教導(dǎo),營(yíng)造溫馨和諧的家庭氛圍。 6.專業(yè)幫助:如有必要,尋求專業(yè)的康復(fù)機(jī)構(gòu)或醫(yī)生的幫助,制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案。 總之,對(duì)于智力存在問(wèn)題的孩子,需要家庭和社會(huì)給予更多的關(guān)愛(ài)和耐心,通過(guò)多種方式幫助其提升能力,適應(yīng)生活。
2025-03-02 22:06
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回答4
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好,建議你可以帶她去醫(yī)院檢查一下,看看能否治療她的頑疾,你也可以平時(shí)鼓勵(lì)她一些正確的做法,對(duì)她進(jìn)行表?yè)P(yáng).
2016-01-03 08:53
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回答3
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李華卿 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
中醫(yī)科
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建議去醫(yī)院做心理檢查,加強(qiáng)對(duì)她的關(guān)心,不應(yīng)該主觀判斷.不妨做個(gè)智力測(cè)驗(yàn),認(rèn)真引導(dǎo),她的理解能力可以鍛煉.
2016-01-03 05:45
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回答2
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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這樣的情況還是需要積極的去醫(yī)院的神經(jīng)內(nèi)科詳細(xì)的檢查一下是否存在腦發(fā)育不良的問(wèn)題的
2016-01-03 03:54
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回答1
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黃飛龍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
婦產(chǎn)科
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子是輕度腦發(fā)育不良,精神發(fā)育遲滯可用中藥修復(fù)損傷腦細(xì)胞,含有豐富的神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子,小分子多肽,多種氨基酸,這些有效成分可直接作用于腦細(xì)胞,具有促進(jìn)蛋白質(zhì)合成抗腦皮質(zhì)缺氧,改善腦能量代謝,加速腦血液循環(huán),具有促進(jìn)中樞神經(jīng)細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)育,修復(fù)中樞神經(jīng)細(xì)胞損傷,抑制中樞神經(jīng)細(xì)胞凋亡,增加中樞神經(jīng)細(xì)胞數(shù)量的功能.對(duì)促進(jìn)孩子腦發(fā)育效果很理想,孩子會(huì)好起來(lái)的
2016-01-02 20:23
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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