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十五歲孩子依賴媽媽且成績差,如何測智力低下及治療?

哥哥家的孩子今年十五歲了,做什么事情都要媽媽幫忙,就連穿衣服都要媽媽給穿,不然自己就是不穿,他們懷疑孩子的智力有問題,每次的考試都是全年級最后一名,怎么才能測出來孩子是不是智力低下呢?如果是的話要怎么治療呢?

  • 回答4

    我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進行追問或是評價

    黃淵炳 副主任醫(yī)師

    云浮市人民醫(yī)院

    三級甲等

    神經(jīng)內(nèi)科

    孩子出現(xiàn)過度依賴、學習成績差的情況,不一定就是智力低下,可能與家庭教育、心理因素、注意力缺陷多動障礙、智力發(fā)育遲緩等有關(guān)。要確定是否智力低下,需要綜合多種評估方法,并根據(jù)具體情況選擇合適的治療方式。 1. 評估方法:可以通過專業(yè)的智力測試,如韋氏兒童智力量表等進行評估。還需結(jié)合孩子的日常表現(xiàn)、學習能力、社交能力等多方面綜合判斷。 2. 家庭教育:家長過度包辦可能導致孩子缺乏自理能力。應培養(yǎng)孩子的獨立性,給予適當?shù)囊龑Ш凸膭睢?3. 心理因素:孩子可能存在壓力、焦慮等心理問題,影響學習和生活表現(xiàn)??赏ㄟ^心理咨詢和心理治療來改善。 4. 注意力缺陷多動障礙:表現(xiàn)為注意力不集中、多動、沖動等,影響學習成績。治療包括藥物治療,如哌甲酯、托莫西汀等,以及行為治療。 5. 智力發(fā)育遲緩:如果確診為智力發(fā)育遲緩,需要進行康復訓練,包括認知訓練、語言訓練、社交技能訓練等。 總之,對于孩子的這種情況,家長應重視并及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒童保健科或神經(jīng)內(nèi)科就診,明確原因,采取針對性的措施,幫助孩子健康成長。

    2025-03-06 05:42
  • 回答3

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    薛祖洋 醫(yī)師

    冠縣人民醫(yī)院

    二級甲等

    兒科

    你好,從表現(xiàn)來看這是腦癱,也就是說腦發(fā)育不全,所以必須要帶孩子去醫(yī)院檢查一下,需要做頭顱核磁共振和腦電圖,如果真的是大腦發(fā)育不全,那就麻煩了,也沒有特效的治療辦法,

    2016-01-07 05:23
  • 回答2

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    李華卿 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    中醫(yī)科

    多肽復合沖劑治療小兒腦癱臨床觀察:目的:觀察多肽復合沖劑對腦癱患兒的療效。方法:選擇臨床確診的腦癱患兒48例,隨機分為治療組和對照組,兩組均予功能康復訓練,治療組在此基礎(chǔ)上加用多肽復合沖劑。采用WeeFIM量表進行療效綜合評定,并比較兩組療效。結(jié)果:治療組療總有效率為91.7%,明顯高于對照組(41.6%)(P0.05)。結(jié)論:在功能康復訓練的基礎(chǔ)上,加用多肽復合沖劑可明顯改善腦癱患兒臨床癥狀、體征及智能。多肽復合沖劑治療小兒腦癱臨床觀察:目的:觀察多肽復合沖劑對腦癱患兒的療效。方法:選擇臨床確診的腦癱患兒48例,隨機分為治療組和對照組,兩組均予功能康復訓練,治療組在此基礎(chǔ)上加用多肽復合沖劑。采用WeeFIM量表進行療效綜合評定,并比較兩組療效。結(jié)果:治療組療總有效率為91.7%,明顯高于對照組(41.6%)(P0.05)。結(jié)論:在功能康復訓練的基礎(chǔ)上,加用多肽復合沖劑可明顯改善腦癱患兒臨床癥狀、體征及智能。

    2016-01-06 22:58
  • 回答1

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    王慶松 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

    其他

    全科

    孩子是腦發(fā)育不良,精神發(fā)育遲滯用中藥龜-龍-腦-康修復損傷腦細胞,含有豐富的神經(jīng)營養(yǎng)因子、小分子多肽、多種氨基酸,這些有效成分可直接作用于腦細胞,具有促進蛋白質(zhì)合成抗腦皮質(zhì)缺氧、改善腦能量代謝、加速腦血液循環(huán),。對促進孩子腦發(fā)育效果很理想,孩子會好起來的孩子現(xiàn)在發(fā)脾氣嗎?注意力集中嗎?有需要可直接咨詢

    2016-01-06 22:36
就醫(yī)問藥

針對上述提問,推薦就醫(yī)問藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問題

什么是智能障礙?   人的智能有高低之分,這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學習,依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學習和訓練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預期的發(fā)展,或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應用的適應能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»

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  • 詹青

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