三周歲寶寶不說(shuō)話,聽(tīng)力智力正常,還能咋辦
寶寶三周歲了還不說(shuō)話檢查了聽(tīng)力智力都很正常也很開(kāi)朗愿意和小朋友玩就是不說(shuō)話是怎么回事曾經(jīng)治療情況和效果:無(wú)想得到怎樣的幫助:像這種情況除了等待還應(yīng)該怎么辦(
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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唐劭年 副主任醫(yī)師
惠州市第三人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
神經(jīng)內(nèi)科
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三周歲寶寶不說(shuō)話,聽(tīng)力智力正常,可能是語(yǔ)言環(huán)境不佳、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、構(gòu)音器官問(wèn)題、心理因素或神經(jīng)系統(tǒng)疾病等原因?qū)е碌摹?1.語(yǔ)言環(huán)境不佳:家庭中語(yǔ)言交流少,或多種語(yǔ)言混雜,影響寶寶語(yǔ)言學(xué)習(xí)。應(yīng)增加與寶寶的交流,統(tǒng)一語(yǔ)言環(huán)境。 2.語(yǔ)言發(fā)育遲緩:寶寶語(yǔ)言發(fā)育進(jìn)程較慢??啥噙M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,如講故事、唱兒歌等。 3.構(gòu)音器官問(wèn)題:如舌系帶過(guò)短等。需就醫(yī)檢查,必要時(shí)手術(shù)治療。 4.心理因素:寶寶可能因緊張、焦慮等心理因素不愿說(shuō)話。家長(zhǎng)要給予更多關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì),營(yíng)造輕松氛圍。 5.神經(jīng)系統(tǒng)疾病:雖然可能性較小,但如輕微的腦部損傷等也可能影響語(yǔ)言。需進(jìn)一步檢查明確。 總之,家長(zhǎng)要密切關(guān)注寶寶的情況,多與寶寶互動(dòng),創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。如果寶寶長(zhǎng)時(shí)間仍不說(shuō)話,應(yīng)及時(shí)帶寶寶到正規(guī)醫(yī)院就診,查明原因,采取相應(yīng)的治療措施。
2025-03-27 06:01
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回答4
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軒存旺 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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女40歲寶寶三周歲了還不說(shuō)話檢查了聽(tīng)力智力都很正常寶寶是不會(huì)說(shuō)話還是不行說(shuō)話這個(gè)問(wèn)題需要講清楚在孩子這個(gè)年齡應(yīng)該能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流建議你帶孩子去心理科就診
2016-01-25 12:18
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回答3
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李增沛 主治醫(yī)師
南陽(yáng)市第一人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
五官科
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根據(jù)您的描述孩子除了不說(shuō)話其他都正常不知道您是否帶他檢查了聲帶等發(fā)聲系統(tǒng)如果排除所有的蹭因素的話孩子還是不說(shuō)話應(yīng)該是心理上的問(wèn)題建議您逐漸的開(kāi)導(dǎo)他引導(dǎo)他說(shuō)話多和孩子交流揣摩它的心思最好找個(gè)心理醫(yī)生在家里對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)
2016-01-25 06:45
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回答2
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任立存 主治醫(yī)師
重慶渝都生殖醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好,孩子聲帶應(yīng)當(dāng)沒(méi)有問(wèn)題也就是說(shuō)不會(huì)是啞巴她不愛(ài)說(shuō)話的原因就在于你們平時(shí)看護(hù)的太好了不注意教孩子說(shuō)話的緣故平時(shí)她想要什么不待她明確表示就來(lái)了手一指眼一看東西就到手上了所以不用語(yǔ)言表達(dá)她的話說(shuō)的就晚一些不要擔(dān)心平時(shí)注意多教她誘導(dǎo)她讓她學(xué)著說(shuō)比如想吃好吃的拿到手先讓她學(xué)說(shuō)一遍這個(gè)東西的名字然后再讓她吃
2016-01-25 05:25
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回答1
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許宗彥 主治醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
內(nèi)科
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你好每個(gè)寶寶發(fā)育進(jìn)度不同哦建議平常要多和寶寶溝通多鼓勵(lì)寶寶說(shuō)話多讓寶寶和其他小朋友玩耍要多提醒寶寶
2016-01-24 19:46
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針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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