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紅斑型天皰瘡的發(fā)病通常與自身免疫、遺傳、感染、藥物和環(huán)境等因素有關(guān)。藥物治療需謹(jǐn)慎，身體出現(xiàn)不適時(shí)，應(yīng)首先尋求醫(yī)生的意見，避免盲目用藥。
1.自身免疫：患者自身免疫系統(tǒng)異常，產(chǎn)生針對表皮細(xì)胞間連接結(jié)構(gòu)的抗體。
2.遺傳：部分患者存在家族遺傳傾向。
3.感染：如細(xì)菌、病毒感染可能誘發(fā)。
4.藥物：某些藥物如青霉胺、利福平等可能導(dǎo)致。
5.環(huán)境：長期暴露于紫外線、化學(xué)物質(zhì)等不良環(huán)境中。
總之，紅斑型天皰瘡的發(fā)病是多種因素綜合作用的結(jié)果。

一般說來有以下三種可能，缺乏微量元素、精神緊張或單純是一種壞毛病。首先應(yīng)該帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行微量元素檢測，看到底缺乏哪種微量元素，然后進(jìn)行有目的地補(bǔ)充。如果孩子還伴隨有注意力不集中或有蛔蟲等癥狀，缺鋅的可能性比較大，但一定要檢查后再做判斷。

孩子咬指甲的習(xí)慣要早糾正小孩子咬指甲是一種常見現(xiàn)象,很多人小時(shí)候都有過咬指甲的經(jīng)歷.因此,一些年輕父母對孩子咬指甲的習(xí)慣往往不在意.其實(shí),咬指甲是一種不良習(xí)慣,對孩子的健康成長有危害.如何矯正專家發(fā)現(xiàn),用習(xí)慣扭轉(zhuǎn)法治療神經(jīng)性習(xí)慣,包括咬指甲,揪頭發(fā),吸吮拇指,及一些嘴部的不良習(xí)慣如咬唇和磨牙,是最管用的一個(gè)方法.步驟大致如下：1,教給孩子分辨識(shí)別習(xí)慣性行為出現(xiàn)的情況,例如想辦法讓孩子知道自己什么時(shí)候最愛咬手指頭.2,教給孩子掌握在習(xí)慣性行為出現(xiàn)時(shí)運(yùn)用的對抗反應(yīng),例如對自己說“媽媽說了,咬指甲容易生蛔蟲.我不要長蟲子.”3,讓孩子想象用對抗反應(yīng)控制習(xí)慣性子行為時(shí)的情景,如想象肚子里不再有蛔蟲,不再鬧肚子疼了.4,父母要給予必要的督促,當(dāng)孩子成功地使用對抗反應(yīng)不再出現(xiàn)習(xí)慣性行為時(shí),一定及時(shí)給以表揚(yáng),這叫作社會(huì)支持.對抗反應(yīng)應(yīng)該是一種容易做而且與神經(jīng)性習(xí)慣不相容的自然行為.例如,對有咬指甲習(xí)慣的學(xué)齡期兒童來說,對抗反應(yīng)就應(yīng)該是用手握緊鉛筆1—3分鐘或攥緊拳頭1—3分鐘.因?yàn)槲浙U筆不論在教室里還是在家里學(xué)習(xí)時(shí)都是一種自然的行為,對抗反應(yīng)不會(huì)引人注意.讓孩子先學(xué)習(xí)辨認(rèn)每一次開始咬指甲的時(shí)間和情境.一旦察覺到這種行為(例如,當(dāng)手指接觸到牙齒時(shí),當(dāng)手正向嘴移動(dòng)時(shí)),就應(yīng)立即中止行為并握緊鉛筆.如果孩子當(dāng)時(shí)沒有筆可握,對咬指甲的對抗反應(yīng)就應(yīng)該用拳頭,用另一只手握住它1—3分鐘或把手放到口袋里1—3分鐘.對孩子使用習(xí)慣扭轉(zhuǎn)法時(shí),父母應(yīng)給予具體指導(dǎo).為什么習(xí)慣扭轉(zhuǎn)療法有效呢?這可能源于對抗反應(yīng)的兩種功能：第一種功能在于它是一種替代物,它提供一種替代性行為,從而限制習(xí)慣性行為.第二種功能在于它是一種懲罰物,因?yàn)樗且环N不情愿的活動(dòng).就是這種雙重的功能使對抗反應(yīng)抑制以致最后消除了習(xí)慣性行為.

建議檢查微量元素是否是缺乏和是否是寄生蟲感染.

孩子愛咬指甲,有時(shí)反映一種心理情緒,如緊張,抑郁,沮喪,自卑感,敵對感等情緒狀態(tài),其根源可能是受關(guān)注不夠或缺乏安全感.而有些孩子,由于咬手指甲經(jīng)常受到老師和家長的批評(píng),訓(xùn)斥,反過來又會(huì)產(chǎn)生緊張,焦慮的情緒,成為繼發(fā)性精神刺激因素.

咬指甲的習(xí)慣是兒童局促不安易動(dòng)的表現(xiàn)，是體內(nèi)缺少某些重要元素的表現(xiàn)。父母不要讓孩子啃指甲，因?yàn)榭兄讣讜?huì)使細(xì)菌通過口腔進(jìn)入體內(nèi)，而且還會(huì)引起鉛中毒。這種情況應(yīng)排除是否缺鋅。還要排除是否有心理方面的問題。根據(jù)臨床觀察和體格檢查，這些兒童往往伴有貧血(缺鐵性貧血)，如營養(yǎng)不良引起的慢性缺鐵性貧血等，紿這些兒童服用鐵劑后，癥狀可自行消失。