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兒童學(xué)習(xí)障礙，也稱學(xué)習(xí)困難。是指兒童的智力在正常范圍，其智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)(IQ)大于70，但在學(xué)校的學(xué)習(xí)中卻有嚴(yán)重困難。具體說，即在一門或幾門主要課程(語文、數(shù)學(xué)等)的學(xué)習(xí)中有特殊障礙，常常達(dá)不到教學(xué)大綱規(guī)定的及格要求?！　W(xué)習(xí)困難的具體表現(xiàn)為：　　注意力不集中；　　學(xué)習(xí)成績差；　　對讀、寫、算等方面的記憶差；寫字時(shí)看一筆寫一筆，做作業(yè)的時(shí)間拖得太長；　　寫字常多一畫，少一筆，部首張冠李戴，左右顛倒；　　閱讀時(shí)常出現(xiàn)增字、漏字、跳行等現(xiàn)象，或者有速度太快、太慢、停頓次數(shù)太多的問題；　　擅長朗讀或背誦，但讀后對內(nèi)容一知半解；　　對數(shù)學(xué)應(yīng)用題理解困難；　　計(jì)算過程中常忘記進(jìn)位和錯(cuò)位，忽略小數(shù)點(diǎn)或不理解運(yùn)算符號；　　語言發(fā)展遲緩，表達(dá)能力不足?！　‘a(chǎn)生原因　　產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙的原因非常多。主要包括內(nèi)部因素(如生理、心理方面的因素)和外部因素(如學(xué)校、家庭、生活環(huán)境等方面的因素)兩方面。事實(shí)上，在形成學(xué)習(xí)困難的過程中，這些因素可單獨(dú)作用，也可能相互作用。　　生理因素　　一些兒童學(xué)習(xí)困難可能與腦損傷、腦發(fā)育不良、遺傳、感染或營養(yǎng)不良有關(guān)。這些因素中的任何一個(gè)或幾個(gè)的組合都可在不同程度上影響兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

兒童的心理認(rèn)知因素兒童認(rèn)知能力上的缺陷、學(xué)習(xí)動機(jī)、動力方面的問題及個(gè)性因素等也是形成學(xué)習(xí)困難的重要原因。許多兒童的學(xué)習(xí)困難是由于認(rèn)知能力的不足造成的。所謂認(rèn)知能力指的是個(gè)體了解與認(rèn)識世界的一整套心理能力，包括動作、知覺、注意、記憶、語言、思維和社會學(xué)習(xí)能力等各方面。認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)有密切關(guān)系，任何一種認(rèn)知能力的失調(diào)都可以引起學(xué)習(xí)困難。認(rèn)知能力是在兒童成長的各個(gè)階段發(fā)展起來的，在發(fā)展過程中會出現(xiàn)一些差異，即有的能力發(fā)展得好，發(fā)展得快，而另一些能力發(fā)展緩慢，甚至出現(xiàn)缺陷。例如，一個(gè)一年級的6歲兒童，他的口頭語言達(dá)到6歲水平，但在知覺—動作技能上的發(fā)展可能只達(dá)到3歲水平，不良的知覺—動作發(fā)展影響了他的學(xué)習(xí)，因?yàn)榕c語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的識字、認(rèn)數(shù)等學(xué)習(xí)技能的發(fā)展與知覺—動作的發(fā)展有密切關(guān)系。除了認(rèn)知能力與基本學(xué)習(xí)技能的失調(diào)是造成學(xué)習(xí)困難的原因外，一些非智力因素如動機(jī)、興趣、個(gè)性、情緒等因素也可能影響學(xué)習(xí)成績。