孩子學習是要依靠自己的主觀能動性的，我們要有自主學習能力，家長逼迫的去學習只能起一時的作用，在小學和初中家長還能逼迫起一點作用，但是高中和大學家長的逼迫就沒一點作用了，下面一起看一下孩子過早學習的壞處。

孩子過早學習的壞處

1、早學數(shù)學沒用

有許多家長從孩子三四歲開始就教孩子算數(shù)，有些孩子也能很快說出答數(shù)，但這不是孩子真正掌握了數(shù)學知識。一般來說，3歲前的幼兒對數(shù)已有籠統(tǒng)的感知，他們能區(qū)分明顯的多和少；3-5歲的孩子在點數(shù)實物后能說出總數(shù)，并能按成人說出的數(shù)取相應數(shù)量的物體；5歲以后的幼兒才能認識到數(shù)不因?qū)嵨锏淖兓淖儯纬闪藬?shù)的“守恒”。

2、過早識字弊大于利

有些家長讓孩子過早識字，或者在幼兒階段不是讓孩子自然而然地識字，而是通過集中學習死記硬背的方式讓孩子一下子都把字記住了、認識了。通過這種方式的學習，孩子雖然表面上認識了許多字，但對孩子的發(fā)展是不利的，會讓孩子的認知過早符號化，會影響孩子想象力的發(fā)展，也會影響孩子的學習興趣。

3、過早學習知識降低可塑性

出生前，孩子大腦中神經(jīng)元的數(shù)量遠多于大腦實際需要的數(shù)量。出生后，隨著孩子的成長，孩子接受到的外部刺激越來越多，其神經(jīng)元的聯(lián)結以令人難以置信的速度增長，這時孩子擁有的神經(jīng)元和神經(jīng)聯(lián)結數(shù)量遠多于成人。在孩子生命的早期，大腦就像是一個大膽的剪裁師，只有被經(jīng)常刺激的神經(jīng)元和突觸存活下來，而不經(jīng)常被刺激的神經(jīng)元細胞所連接的突觸就會被修剪掉。 如果孩子過早或單純地學習知識，孩子的可塑性就會大大降低，這也就是托馬斯?蘇德霍夫所說的“不要把孩子訓練成機器”，認為“年輕的孩子有很多發(fā)展方向，不要讓孩子做一件事情而定性?！?/p>

如何正確引導孩子學習

1、培養(yǎng)孩子的學習興趣，家長根據(jù)孩子的愛好選擇學習方向，不要在幼兒期強迫孩子學會書本上的知識。

2、不要給孩子布置太多的學習任務，每天只要定時定量給孩子學習就可以了。

3、不要超前教育孩子，應該根據(jù)孩子的年齡，讓他學習適當?shù)闹R。

4、尊重孩子的選擇，多和孩子溝通，不要一廂情愿地要求孩子學習。

5、父母以身作則，如果家長本身就喜歡學習的，孩子一般都會受到父母的影響，也比較積極學習。