生活中你是否經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的狀況：幼兒?jiǎn)为?dú)游戲，玩到高興時(shí)，邊活動(dòng)邊嘀嘀咕咕，自言自語(yǔ)：“這是山……挖好了……這是河……挖好了。河上邊應(yīng)該搭座橋，橋搭這兒……橋搭成了，河水在下邊慢慢流……”也有時(shí)，幼兒獨(dú)自?xún)喊察o地躺在床上或坐在桌前，津津有味地、專(zhuān)心致志地自言自語(yǔ)，似乎在講什么特別有趣的事情。

　　面對(duì)這樣的情況，你是否特別迷茫?寶寶為什么會(huì)這樣做?他在跟誰(shuí)說(shuō)話(huà)?有沒(méi)有受什么刺激?其實(shí)，這些自言自語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中的一種自然而普遍的現(xiàn)象，老師們要了解了幼兒自言自語(yǔ)的實(shí)質(zhì)，就不必為之憂(yōu)慮了。

　　為什么會(huì)出現(xiàn)自言自語(yǔ)?

　　其實(shí)，人的言語(yǔ)有兩種形式：出聲的外部言語(yǔ)和不出聲的內(nèi)部言語(yǔ)。

　　內(nèi)部言語(yǔ)是人們默默思考問(wèn)題時(shí)為自己所用的語(yǔ)言。它比外部言語(yǔ)與人的抽象邏輯思維、行為自覺(jué)性具有更直接、更密切的關(guān)系。內(nèi)部言語(yǔ)是在幼兒期兒童外部言語(yǔ)發(fā)展到一定階段的基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生的。

　　在內(nèi)部言語(yǔ)產(chǎn)生的過(guò)程中，由于幼兒一方面思維依靠表象進(jìn)行;另一方面，語(yǔ)言動(dòng)覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能尚不完善，還不能控制發(fā)音器官的活動(dòng)，這樣就出現(xiàn)了幼兒自言自語(yǔ)的現(xiàn)象。因此，幼兒自言自語(yǔ)是幼兒言語(yǔ)從外部言語(yǔ)向內(nèi)部言語(yǔ)轉(zhuǎn)化中的一種過(guò)渡形態(tài)，是幼兒言語(yǔ)發(fā)展過(guò)程中必然出現(xiàn)的正常現(xiàn)象。

　　幼兒自言自語(yǔ)的兩種情形：

　　1、游戲言語(yǔ)。這是一種行動(dòng)的伴奏。幼兒一邊活動(dòng)，一邊自言自語(yǔ)。如幼兒搭積木時(shí)，邊搭邊說(shuō)：“這是屋頂，這是房子，這是汽車(chē)....”;繪畫(huà)時(shí)，一邊畫(huà)，一邊嘀咕：“我要給她穿上裙子，她是公主，最漂亮了!”他們都在用言語(yǔ)補(bǔ)充游戲的情節(jié)。這種自言自語(yǔ)的特點(diǎn)，是比較完整、詳細(xì)，有豐富的感情和表現(xiàn)力。

　　2、問(wèn)題言語(yǔ)。這是困難在言語(yǔ)中的表現(xiàn)。常常在幼兒遇到困難時(shí)出現(xiàn)，表示困惑、懷疑等等。當(dāng)幼兒找到解決問(wèn)題的辦法時(shí)，也常出現(xiàn)這種自言自語(yǔ)，表示所采取的辦法。例如，在拼圖遇到困難時(shí)，幼兒就自言自語(yǔ)：“這個(gè)放到哪里呢……不對(duì)，應(yīng)該這樣……嗯，對(duì)了。這是什么呢……就放在這兒……。”

　　千萬(wàn)不要小看幼兒的自言自語(yǔ)。它是幼兒的思維工具，是思維的有聲表現(xiàn)。有的孩子自言自語(yǔ)較多，這恰恰說(shuō)明他們肯動(dòng)腦筋。

　　當(dāng)再次面對(duì)孩子的自言自語(yǔ)時(shí)，家長(zhǎng)不要不以為然，要鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蚝推渌顒?dòng)中多講話(huà)，要耐心琢磨他們的話(huà)，注意孩子的不解、疑惑，并給予一定的啟發(fā)。當(dāng)孩子能獨(dú)立戰(zhàn)勝困難時(shí)，還要給予鼓勵(lì)。這樣才能為他們更好地向內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展，為學(xué)會(huì)獨(dú)立思維創(chuàng)設(shè)更有利的條件。