色盲患者在接受教育及擇業(yè)時(shí)會(huì)受到一定影響。在教育領(lǐng)域，最明顯的影響表現(xiàn)在藝術(shù)方面，色盲學(xué)生以其他人看來(lái)是不合適的方式使用顏色。例如會(huì)在無(wú)意中交替使用兩種顏色，如紅色和綠色。在安全教育中，色盲學(xué)生在解釋信號(hào)方面會(huì)感到困難，這些信號(hào)的各種顏色是傳遞不同信息的。當(dāng)紅綠色盲的孩子被教給交通燈的有關(guān)知識(shí)時(shí)，他們需要去學(xué)習(xí)燈光位置的意義而不是顏色的意義。色盲者在進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)也會(huì)有困難，如教師用有色的計(jì)算器(珠子或棍子)教數(shù)字的位值或集合之類的概念時(shí)，或者在閱讀借助顏色辨別功能的圖表和曲線時(shí)，色盲學(xué)生會(huì)引起混淆。在擇業(yè)方面，由于色盲患者不宜做那些必需精確分辨顏色的工作，因此當(dāng)遇到以顏色作為嚴(yán)格的技術(shù)指標(biāo)的工作時(shí)，色盲患者就較難勝任。需要指出的是，色覺(jué)異常者并不是人們主觀臆想的顏色盲人，他們只是有程度不同的色覺(jué)缺陷。同時(shí)，不同職業(yè)對(duì)色覺(jué)能力也有不同的要求。只要色覺(jué)異常者能明確區(qū)分紅、綠、黃、藍(lán)、紫各單種顏色，就能夠從事多項(xiàng)技術(shù)工作，如財(cái)會(huì)、管理、計(jì)算機(jī)、機(jī)械制造等。當(dāng)然，色覺(jué)異常者也應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己在色覺(jué)方面的生理差異，選擇自己能夠勝任的工作。

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（責(zé)任編輯：張燕君 ）