在現(xiàn)實(shí)中我們用“早戀”這個詞語所描述的很多東西，其實(shí)是不包含“戀愛”的成分的。也就是說“早戀”這個“戀”的屬概念反而包括了一些“戀”所沒有包括的東西。

不要給早戀貼標(biāo)簽

性生理和性心理開始發(fā)育到兩者還沒有完全發(fā)育成熟期間青少年男女之間的相互喜歡、互相傾慕，并有獨(dú)占性和性訴求的情感�！昂沃^‘早戀’？根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，‘早戀’一詞的意思是：身體未發(fā)育成熟而過早地戀愛”。是指青少年心理發(fā)展還不成熟，對愛情的認(rèn)識往往還是片面的，加上自控能力差的戀情，此時的男女之間的關(guān)系往往具有“爭強(qiáng)好斗、排他性、情誼綿綿依戀性、不計后果沖動性”。這種感情盡管是不成熟的，但它本身并沒有什么不對的地方，因?yàn)樗�是任何人愛情認(rèn)識、愛情技巧和愛情觀發(fā)展的必經(jīng)之路。我們的能力不是天然形成的，必須在實(shí)踐中逐漸形成和完善的。這種愛情其實(shí)是一個試驗(yàn)性學(xué)習(xí)的過程，只有通過這樣一個學(xué)習(xí)的過程，我們才有可能形成恰當(dāng)?shù)膼矍榧记珊蛺矍橛^。而學(xué)習(xí)結(jié)果的如何，取決于我們周圍的人也就是教育者給他們提供什么樣的反饋。如果我們給他們提供的反饋得當(dāng)，是有利于他們成長的；如果我們家長和老師沒有給他們提供恰當(dāng)?shù)姆答�，就會讓孩子學(xué)習(xí)愛情時走上歧途�？梢娺@種形式的戀愛對青少年的成長是必須的，如果企圖扼殺，只會阻礙青少年的正常發(fā)展。我們可以把這種類型的戀愛稱之為“學(xué)習(xí)性的戀愛”。

性生理和性心理都已經(jīng)發(fā)育成熟，但還在中學(xué)階段學(xué)習(xí)的青少年男女之間發(fā)生相互喜歡、互相傾慕并帶有獨(dú)占性和性訴求的情感。這種情況下的青少年男女往往相互約定廝守終生，并且為了達(dá)到這一目的他們會為之計劃、奮斗。他們都已經(jīng)成熟，他們的這種愛情是理性的、成熟的、負(fù)責(zé)任的。盡管他們在經(jīng)濟(jì)上還不能承擔(dān)婚姻的責(zé)任，但是愛情和婚姻不同的是，不需要承擔(dān)象婚姻一樣的經(jīng)濟(jì)責(zé)任。所以他們的這種戀愛和成人之間的戀愛是沒有任何不同的，這種包含在傳統(tǒng)“早戀”中的戀愛，我們可以把它們稱之為“中學(xué)生戀愛”。

對孩子早戀不能一味靠堵

處在青春期的未成年人對異性產(chǎn)生好感，嘗試青春戀情是正常而普遍的現(xiàn)象，這是他們學(xué)習(xí)人際交往的實(shí)踐活動，是一種心理需求，也是身心健康成長的需要。任何一個人都需要學(xué)習(xí)人際交往，學(xué)習(xí)與異性正常相處，這是建立良好人際關(guān)系的基礎(chǔ)。但是值得重視的是對于未成年人來說，這種學(xué)習(xí)活動往往沖動盲目，缺乏理性思考，需要正確的引導(dǎo)。

一方面，未成年人對異性產(chǎn)生愛戀情感時，內(nèi)心是一種新奇、忐忑而異樣的良好感受，是從未有過的心靈撞擊，來勢強(qiáng)勁，不易控制。由于在日常教育中，無論是學(xué)校、家庭還是社會教育傳統(tǒng)，都不提倡未成年人“早戀”，而且這也是孩子們的心理隱情，他們不知道此舉會對自身產(chǎn)生怎樣的影響。礙于家庭、學(xué)校和環(huán)境的阻力，再經(jīng)青春期逆反心理的發(fā)酵，未成年一般會選擇“地下戀情”以求獲得心理滿足。他們通常不會在第一時間意識到“這件事”我應(yīng)當(dāng)早點(diǎn)跟家長或者老師說，以求得合理妥善的情感安置，而是憑借著不成熟的“想當(dāng)然”任其發(fā)展，這種狀況往往是他們自己都始料不及的。

因此，為了使自己能夠獲得正確的指導(dǎo)，避免盲目性帶來的不良后果，未成年朋友們可以考慮求助于家長、老師等成年人或者求助于社會青少年咨詢救助機(jī)構(gòu)等第三方，獲得心理與行為的正確指導(dǎo)，讓自己異性交往的人際課程學(xué)習(xí)得順利些，既促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，又有益于心身健康發(fā)展，快樂成長；另一方面，未成年人的家長、其他監(jiān)護(hù)人、學(xué)校老師或者其他成年人，在意識到孩子在“早戀”時，不要大驚小怪，為此而著急焦慮、不知所措。其實(shí)家長最擔(dān)心的是耽誤孩子的文化課程學(xué)習(xí)，自毀前途；也有的怕孩子遭遇情感挫折使心靈健康受影響等等，這些都是因關(guān)愛而產(chǎn)生的正常情緒。此刻，家長的態(tài)度方法顯得尤為重要，其一、有的家長采用“堵”的方法：生硬地禁止雙方來往，下禁令不許外出；緊緊盯著孩子的動向：上下學(xué)接送、在家里嚴(yán)格限制孩子接聽電話、上網(wǎng)等等。這種強(qiáng)制壓迫、控制的行為極有可能激發(fā)未成年抵抗情緒，從而將孩子驅(qū)逐出家門，造成離家出走夜不歸宿的現(xiàn)象，使未成年子女處在危險境地；其二、有的家長則走向了另一個極端：自認(rèn)為管不了因此而放任不管，任其自由發(fā)展。其實(shí)，未成年人是應(yīng)當(dāng)受到監(jiān)護(hù)管理的，司法實(shí)踐中許多案例都證明處在“失管”狀態(tài)的孩子，既有實(shí)施侵害的可能性，亦有遭遇被害的危險性；其三、采取“疏”的方式：態(tài)度上十分重視，經(jīng)過慎重思考，在尊重與平等的基礎(chǔ)上要與孩子平心交談，了解情況，作出分析，客觀地加以判斷勸道、指導(dǎo)、引領(lǐng)；求助于社會相關(guān)機(jī)構(gòu)一起做好孩子的指導(dǎo)工作；在考慮孩子心理感受、征得孩子同意的前提下適度與學(xué)校班主任、心理教師取得聯(lián)系共同幫助孩子正確處理好異性交往關(guān)系。

為什么少女不宜早戀

　�。�1） 影響學(xué)習(xí)，磨滅理想。每個青年都有自己的理想，宏偉的抱負(fù)，都渴望成為社會的有用人材，甚至是棟梁之材；任何理想、抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)都離不開勤奮努力，學(xué)習(xí)知識。十七、八歲的青春少女，正是為各方面的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)的最佳時期，可謂黃金時代。這個時期的少女，充滿了青春活力，精力旺盛，思想活躍，記憶力強(qiáng)，對于新生事物極為敏 感，是學(xué)習(xí)科學(xué)知識、提高各種能力的最好時期。因此，每個青少年都應(yīng)該全力以赴，專心致志的刻苦學(xué)習(xí)，為將來建設(shè)祖國、攀登科學(xué)高峰，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)；應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的人生理想，努力培養(yǎng)和磨煉自己的意志，塑造美好的心靈，為造福人類，為最大限度地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，做好一切準(zhǔn)備。如果這個時期被戀愛問題糾纏，必定分散學(xué)習(xí)精力，浪費(fèi)大好時光，這無異于置一生遠(yuǎn)大前途而不顧。這種所謂的愛情，極可能葬送了青少年的才能、事業(yè)和前途，待到以后追悔莫及。

　　（2）對青少年的心理成熟極為不利。青少年早戀，自知會受家長和社會上其他人的責(zé)備和議論，因而就要躲躲藏藏，遠(yuǎn)離人群，長此下去，影響了與同學(xué)、家人的關(guān)系。同時，她們的思想上會產(chǎn)生很多負(fù)擔(dān)，影響了青少年心理的正常發(fā)展。有的甚至?xí)�改變性格，本來活潑、天真的女孩，就會變得孤僻、冷淡，在心理上出現(xiàn)超年齡的現(xiàn)象，對健康成長極為不利。

　�。�3）草率地對待戀愛，會釀成終生苦果。愛情之所以被稱為人的終身大事，意味著它在人生中的重要地位。可是青少年由于涉世不深、閱歷不足，生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，對社會缺乏足夠的了解，感情勝過理智。因此，在辨別人和事、在處理人際關(guān)系時，往往草率行事，一時感情沖動，壓過理智，與異性確立了愛情關(guān)系，以后伴隨著心理上的變化、發(fā)展、成熟，可能會對對方產(chǎn)生不滿，進(jìn)而冷卻或是中斷彼此間的感情。這種情況，會引起青少年失望的情緒，使之消沉、甚至形成心理障礙，從而影響青少年的精神生活的健康發(fā)展。

　�。�4） 出現(xiàn)過火行為，引發(fā)犯罪。青少年早戀，大多是由于感情的沖動或是出于異性的神秘感和好奇心。這種神秘感、好奇心使他們盲目地效仿成人。當(dāng)青少年強(qiáng)烈的好奇心和感情上的沖動構(gòu)成合力時，十分脆弱的理智防線就會被沖垮。在這種情況下，往往會出現(xiàn)過火行為，甚至造成不可彌補(bǔ)的損失，造成青少年心靈上的創(chuàng)傷。如果同時受到黃色書刊或教唆犯的的引誘，就極可能走向道德敗壞或違法犯罪。據(jù)調(diào)查，青少年犯罪里，有三分之一的人有過早戀。某省調(diào)查表明，在犯罪原因一項(xiàng)里，與追求性刺激有關(guān)的占被調(diào)查人數(shù)的22%。

　　愛情之花是圣潔的，只有到了一定年齡，正確理解她，懂得珍稀她的人，才能栽培并以真誠之水使之永遠(yuǎn)盛開。對于青少年來說，在愛情生長的土壤還不具備的時候，最明智的辦法是筑好防線，集中精力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，拒絕接受和傳播愛情的種子。

（責(zé)任編輯：方毅 ）