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初二孩子害怕學(xué)習(xí)成績(jī)差如何解決

兒童學(xué)習(xí)障礙

我兒子上初二,總是對(duì)學(xué)習(xí)興趣不濃,成績(jī)很不理想,反復(fù)強(qiáng)調(diào),卻沒(méi)什么效果,感覺(jué)他害怕學(xué)習(xí)。

  • 回答4

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    初二孩子害怕學(xué)習(xí)且成績(jī)差,可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、心理壓力大、家庭環(huán)境影響、學(xué)校氛圍不佳、自身基礎(chǔ)薄弱等原因造成。 1. 學(xué)習(xí)方法不當(dāng):沒(méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法,如不會(huì)做筆記、不會(huì)總結(jié)歸納。建議制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,定期復(fù)習(xí),多做練習(xí)題。 2. 心理壓力大:來(lái)自家長(zhǎng)期望、同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等,導(dǎo)致焦慮害怕。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì),給予積極的心理暗示。 3. 家庭環(huán)境影響:家庭關(guān)系不和諧,缺乏學(xué)習(xí)氛圍。營(yíng)造安靜、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,家長(zhǎng)以身作則。 4. 學(xué)校氛圍不佳:老師教學(xué)方式不適應(yīng),同學(xué)關(guān)系緊張。鼓勵(lì)孩子與老師溝通,積極參與集體活動(dòng)。 5. 自身基礎(chǔ)薄弱:之前的知識(shí)沒(méi)掌握好,后續(xù)學(xué)習(xí)更吃力。查漏補(bǔ)缺,找輔導(dǎo)老師有針對(duì)性地輔導(dǎo)。 要綜合考慮多方面因素,幫助孩子找到問(wèn)題所在,逐步克服困難,提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

    2024-12-19 20:18
  • 回答3

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    二級(jí)甲等

    外科

    制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,要明確,細(xì)致,具體,不能貪多,要針對(duì)自己;還要經(jīng)常在發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上改善告訴孩子靜下心來(lái)慢慢就適應(yīng)學(xué)習(xí)了,能找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣了另外建議你應(yīng)該和老師多溝通,多了解孩子在學(xué)校的情況。有針對(duì)性的指導(dǎo)

    2015-11-15 15:26
  • 回答2

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    任立存 主治醫(yī)師

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    其實(shí)小孩子都是有一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程的.作為家長(zhǎng),首先要充分了解自己的孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),正確分析他學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣的原因,是因?yàn)楹屯瑢W(xué)或者老師相處不好,還是功課落后太多跟不上而放棄了學(xué)習(xí).找到原因后有針對(duì)性的采取方法,也可以和他的老師好好溝通,一起讓他慢慢回到自己的學(xué)習(xí)中去,真正的做到由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”.家長(zhǎng)是孩子的精神支柱和強(qiáng)大的動(dòng)力,你的支持,你的信任,你的贊賞,會(huì)讓孩子在以后的人生道路上都可以勇敢的走下去.記得,教育是一件不簡(jiǎn)單的事情,一定要有耐心,細(xì)心,信心.永遠(yuǎn)不要放棄孩子,相信你的孩子肯定也不會(huì)是永遠(yuǎn)放棄學(xué)習(xí)的.另一個(gè)方面,家長(zhǎng)作為孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣,如果家長(zhǎng)可以親身營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,相信也可以有效果的.

    2015-11-15 11:05
  • 回答1

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    尹君 醫(yī)師

    家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院

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    你好,作為家長(zhǎng)從小就要給孩子樹(shù)立正確的人生觀,價(jià)值觀,要幫助他樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想,讓他知道知識(shí)的重要性,不要采取過(guò)激的教育方式,應(yīng)當(dāng)多關(guān)心,多表?yè)P(yáng)少批評(píng),潛移默化的進(jìn)行教育

    2015-11-15 01:44
就醫(yī)問(wèn)藥

針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題

什么是兒童學(xué)習(xí)障礙?   兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities,LD)是一組異質(zhì)性綜合征,指智力正常兒童在閱讀、書(shū)寫、拼字、表達(dá)、計(jì)算等方面的基本心理過(guò)程存在一種或一種以上的特殊性障礙,推測(cè)是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺(jué)器官和運(yùn)動(dòng)能力的缺陷,學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»

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