二歲多孩子只會(huì)叫爸媽,對(duì)他人呼喊不理,咋回事?
我姑姑家的姐姐的寶貝,二歲多了不會(huì)說話,只會(huì)說爸爸,媽媽。二歲的孩子應(yīng)該會(huì)說很多了,檢查了智力正常,聽力也沒問題。別人喊他都不理,喜歡聽音樂,跳舞。
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回答5
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李強(qiáng) 醫(yī)師
濰坊市人民醫(yī)院
三級(jí)甲等
普內(nèi)科
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孩子出現(xiàn)這種情況,可能是語言環(huán)境不佳、自閉癥傾向、語言發(fā)育遲緩、性格內(nèi)向、家庭交流少等原因。 1.語言環(huán)境不佳:孩子缺乏豐富的語言刺激,如家人交流少、語言單一等。改善方法是增加與孩子的交流,多講故事、唱兒歌。 2.自閉癥傾向:表現(xiàn)為社交障礙、語言交流困難等。需要專業(yè)評(píng)估,若確診,應(yīng)盡早進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。 3.語言發(fā)育遲緩:可能與大腦發(fā)育、遺傳等有關(guān)??赏ㄟ^語言訓(xùn)練來促進(jìn)語言功能發(fā)展。 4.性格內(nèi)向:孩子天生性格較為安靜、害羞。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)孩子與人交往。 5.家庭交流少:家長(zhǎng)陪伴時(shí)間不足,影響孩子語言發(fā)展。應(yīng)增加陪伴,積極互動(dòng)。 總之,孩子語言發(fā)展遲緩且對(duì)他人呼喊不理,原因多樣。家長(zhǎng)要重視,必要時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行全面評(píng)估和診斷,以便采取合適的干預(yù)措施。
2025-01-09 02:52
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回答4
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邢學(xué)法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級(jí)
外科
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針對(duì)你的情況是我們?cè)谥委熯^程中,經(jīng)常遇到的情況。對(duì)癥治療才是關(guān)鍵,找到疾病的根本原因,就可以對(duì)癥治療。你的情況是完全可以治療的針對(duì)你的情況是我們?cè)谥委熯^程中,經(jīng)常遇到的情況,幾乎每天都會(huì)遇到這樣的病例,請(qǐng)你進(jìn)入我們頁面詳談,按動(dòng)(咨詢專家)四個(gè)字;就是答案上方的黃色長(zhǎng)方形,你可以針對(duì)你的情形與我們的在線人員詳談,他可以為你做詳細(xì)的解答,通過與他的詳談,你可以跟他講述你的病情的起因,后來的發(fā)展情形,以及想得到怎樣的治療,都會(huì)為你做詳細(xì)的解答,希望她的回答可以讓你早日認(rèn)清癥狀,找到對(duì)應(yīng)的治療方法,早日遠(yuǎn)離的疾病的困擾,最后祝你早日康復(fù)。
2015-11-26 14:06
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回答3
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黃飛龍 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
婦產(chǎn)科
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你好:只要孩子智力,聽力正常語言問題不會(huì)很大,你平時(shí)要和孩子多交流,讓孩子多參加集體活動(dòng),讓孩子多吃咀嚼性食物鍛煉嚼肌有利于發(fā)音。
2015-11-26 10:21
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回答2
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史東岳
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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您好: 說話不僅是孩子智力高低的重要標(biāo)志,與環(huán)境的影響也有著密切的關(guān)系。一個(gè)正常的小兒,其語言的發(fā)展有叫喊、咿呀發(fā)聲和說話三個(gè)階段。剛出生時(shí)的哭叫,只是反射性的,到了l~2個(gè)月時(shí),就會(huì)通過哭叫的聲調(diào)、時(shí)間,來表達(dá)饑餓、疼痛與不適的感覺;微笑與大哭也體現(xiàn)了不同的心情。3個(gè)月的嬰兒開始咿呀學(xué)語,經(jīng)常發(fā)出“阿”、“伊”、“嗚”的聲音;到了6個(gè)月,便會(huì)發(fā)出“媽”、“爸”的音節(jié),以后再把“媽”、“爸”重疊起來變成“媽媽”、“爸爸”的發(fā)聲,但這是無意識(shí)的。8~9個(gè)月時(shí),開始模仿大人的口形發(fā)音,逐漸通過自己的視覺、觸覺和體位感覺,理解一些常用物的名稱,并逐步過渡到在大人手勢(shì)的配合下聽懂一些短句。從9~10個(gè)月開始,真正會(huì)叫“爸爸”、“媽媽”等親人;周歲的小兒可以模仿大人的聲調(diào)說出一些簡(jiǎn)單的短句;1歲半到2歲會(huì)說2~3個(gè)字構(gòu)成的句子;3歲時(shí)已能說會(huì)道。以后,就能夠比較順當(dāng)?shù)赜谜Z言表達(dá)自己的思想,與別人交談了。
2015-11-26 06:11
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回答1
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孟慶福 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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2015-11-26 00:19
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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