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智力障礙兒童早期干預(yù)和正常兒童早期教育在目標(biāo)、方法、重點(diǎn)、評(píng)估和參與主體等方面存在差異。 1.目標(biāo)：正常兒童早期教育旨在全面發(fā)展各項(xiàng)能力，為未來學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)；智力障礙兒童早期干預(yù)著重提升其適應(yīng)生活和社會(huì)的能力。 2.方法：正常兒童教育多采用常規(guī)教學(xué)方法；智力障礙兒童干預(yù)需更具針對(duì)性，如個(gè)性化訓(xùn)練。 3.重點(diǎn)：正常兒童注重知識(shí)與技能培養(yǎng)；智力障礙兒童重點(diǎn)在于改善認(rèn)知和行為。 4.評(píng)估：正常兒童評(píng)估側(cè)重于學(xué)業(yè)成績和綜合素質(zhì)；智力障礙兒童評(píng)估更關(guān)注其功能進(jìn)步。 5.參與主體：正常兒童教育主要是家長和教師；智力障礙兒童干預(yù)還需專業(yè)康復(fù)人員參與。 總之，雖然兩者存在差異，但都對(duì)兒童的成長至關(guān)重要，都需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同支持與努力。