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回答1
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問(wèn),您可以進(jìn)行追問(wèn)或是評(píng)價(jià)
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杜寶新 主任醫(yī)師
廣東省中醫(yī)院
三級(jí)甲等
腦病一科
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腦癱的癥狀多樣,包括運(yùn)動(dòng)障礙、姿勢(shì)異常、智力低下、語(yǔ)言障礙、癲癇等。若感身體不適,請(qǐng)立即尋求專業(yè)醫(yī)療幫助,遵循醫(yī)生指導(dǎo)進(jìn)行治療,切勿隨意服藥。
2018-08-28 15:02
1.運(yùn)動(dòng)障礙:肌肉無(wú)力、協(xié)調(diào)性差,如行走困難、肢體僵硬。
2.姿勢(shì)異常:常出現(xiàn)頭部后仰、四肢彎曲等異常姿勢(shì)。
3.智力低下:學(xué)習(xí)能力差,認(rèn)知水平低于同齡人。
4.語(yǔ)言障礙:說(shuō)話不清、表達(dá)困難或無(wú)法說(shuō)話。
5.癲癇:部分腦癱患兒會(huì)伴有癲癇發(fā)作。
家長(zhǎng)若發(fā)現(xiàn)孩子有異常表現(xiàn),應(yīng)及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科檢查診斷。
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回答5
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張俊相 住院醫(yī)師
威縣婦女兒童醫(yī)院
二級(jí)甲等
外科
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你好,腦癱小兒在新生兒時(shí)期常表現(xiàn)為動(dòng)作減少,吸吮能力及覓食反應(yīng)均差。正常3個(gè)月小兒仰臥位時(shí)常有踢腿、蹬踏樣動(dòng)作,而且為交替的蹬踢。腦癱小兒踢蹬動(dòng)作明顯減少,而且很少出現(xiàn)交替動(dòng)作,正常4~5個(gè)月的小兒上肢活動(dòng)很靈活,腦癱小兒上肢活動(dòng)也減少
2016-03-15 08:04
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回答4
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楊東銀 醫(yī)師
安都衛(wèi)生院
一級(jí)
內(nèi)科
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你好,腦癱癥狀主要有以下表現(xiàn)形式:視、聽(tīng)覺(jué)障礙,不少腦癱伴有近視或斜視;姿勢(shì)障礙,腦癱身體的各種姿勢(shì)異常,有些嚴(yán)重的病例頭常不能像正常的孩子那樣處于豎直正中位置,而是習(xí)慣于偏向一側(cè),或者左右前后搖晃;生長(zhǎng)發(fā)育障礙,一部分輕型腦癱生長(zhǎng)發(fā)育可以基本或接近正常,但大多數(shù)的腦癱都比同年齡的正常孩子個(gè)子長(zhǎng)得矮小,生長(zhǎng)發(fā)育顯得落后;語(yǔ)言障礙,腦癱的癥狀有不同程度的語(yǔ)言障礙,有的表現(xiàn)為語(yǔ)言表達(dá)困難或構(gòu)語(yǔ)困難,有的表現(xiàn)為發(fā)音不清或口吃,有的還表現(xiàn)為失語(yǔ)癥,即能理解別人的語(yǔ)言,但自己無(wú)法講話,這種情況尤其以手中徐動(dòng)型的腦癱占比例為大;運(yùn)動(dòng)障礙,腦癱的癥狀表現(xiàn)在的運(yùn)動(dòng)能力上低于同年齡的正常孩子,運(yùn)動(dòng)自我控制能力差,障礙程度輕的只是手、腳動(dòng)作稍顯得不靈活或笨拙,嚴(yán)重的則雙手不會(huì)抓東西,雙腳不會(huì)行走,有的甚至不會(huì)翻身,不會(huì)坐起,不會(huì)站立,不會(huì)正常的咀嚼和吞咽。
2016-03-15 07:05
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回答3
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
兒科
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你好!患兒突然僵硬:在某些體位,如在仰臥位時(shí)給孩子穿衣,屈曲他的身體或擁抱他時(shí)感到困難。松軟:嬰兒的頭頸松軟抬不起頭來(lái)。將他懸空抱時(shí),他的四肢下垂。嬰兒很少活動(dòng)。
2016-03-15 06:10
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回答2
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崔立靜 醫(yī)師
中原油田醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)中心光明醫(yī)院
一級(jí)
內(nèi)科
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你好,輕微腦癱表現(xiàn)為小孩的發(fā)育比較遲緩。比如在六七個(gè)月的時(shí)候雙手還是喜歡握拳頭,不能張開(kāi),而且也不會(huì)將手放入嘴巴里吮吸,頭部在三四個(gè)月的時(shí)候還不能正常樹(shù)立等這些都是輕微腦癱的癥狀。對(duì)于運(yùn)動(dòng)有一些障礙,比如手、腳動(dòng)作稍顯得不靈活或笨拙,手不會(huì)抓東西或者根本抓不住東西而且很遲都不會(huì)走路,有這些障礙的家長(zhǎng)都要多加觀察了。
2016-03-14 21:32
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針對(duì)上述提問(wèn),推薦就醫(yī)問(wèn)藥相關(guān)內(nèi)容,希望幫助您更好解決問(wèn)題
什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒(méi)有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來(lái)卻未見(jiàn)預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國(guó)AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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