表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的適度運(yùn)用能夠激發(fā)孩子積極向上的情緒和愿望，適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)有利于良好個(gè)性和優(yōu)秀品質(zhì)的形成，也有助于孩子能力的發(fā)展、知識(shí)的積累和審美情趣的培養(yǎng)。但是，不少家長(zhǎng)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候存在一些誤區(qū)。

獎(jiǎng)勵(lì)孩子的誤區(qū)

1、重物質(zhì)，輕精神

物質(zhì)刺激的確能對(duì)幼兒的行為產(chǎn)生巨大的影響，使孩子有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。家長(zhǎng)只考慮物質(zhì)刺激給幼兒帶來(lái)的短期效應(yīng)，而未考慮給幼兒造成的危害。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種手段注定會(huì)產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)幼兒受到多次物質(zhì)刺激后，就會(huì)變得越來(lái)越依賴于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)普通的事也是如此。另外，物資刺激實(shí)際上意味著對(duì)幼兒能力的懷疑，所以經(jīng)常接受物質(zhì)刺激的幼兒，在依賴于物質(zhì)刺激的同時(shí)，還會(huì)產(chǎn)生一種自卑感。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給幼兒以精神上的激勵(lì)，促使幼兒不斷取得進(jìn)步，到達(dá)成功的彼岸。

2、重智力、輕德育

只要學(xué)習(xí)好，就一好百好，家長(zhǎng)就認(rèn)為萬(wàn)事大吉，大獎(jiǎng)特獎(jiǎng)，其它諸如德、體、美、勞等則無(wú)所謂。一位小學(xué)三年學(xué)生期末被評(píng)上“勞動(dòng)標(biāo)兵”，孩子特別高興，滿指望母親會(huì)表?yè)P(yáng)自己，誰(shuí)知母親一撇嘴：“真寒磣，現(xiàn)在誰(shuí)還像你這么傻？什么時(shí)候得了‘學(xué)習(xí)標(biāo)兵’，我再獎(jiǎng)賞你……”這種“重智力、輕德育”的結(jié)果，導(dǎo)致孩子的畸形發(fā)展，造就一批高分低能、心理不健康、人格不健全的孩子。

獎(jiǎng)勵(lì)孩子正確方法

1、不以獎(jiǎng)勵(lì)為由讓孩子做某件事情

現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)為了讓孩子盡快的完成一件事情，通常會(huì)許諾給孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)。比如好好吃飯就可以看動(dòng)畫片；穿好衣服就能吃到糖果了......這樣做雖然能立竿見影的收到一些效果，但是長(zhǎng)期如此卻會(huì)讓孩子降低自主能力，在做事情的時(shí)候只想著拿獎(jiǎng)勵(lì)，而忽略了對(duì)事情本身的積極性和興趣。所以家長(zhǎng)朋友們們，在面對(duì)孩子本該自己完成的事情時(shí)不要輕易的給許給孩子獎(jiǎng)勵(lì)，而是要告訴孩子：這些都是應(yīng)該做的，不是為了任何人，而是為了自己。

2、多一些語(yǔ)言和行為上的獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)孩子努力的完成了一件對(duì)于他很有難度的事情時(shí)，他可能更需要的是父母的贊美和一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱，而不是冷冰冰的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。所以，家長(zhǎng)們要善用語(yǔ)言和行為上的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓舞和激勵(lì)孩子。在他用心做事的時(shí)候說(shuō)一句：你真棒！在他成功時(shí)或者失敗時(shí)給一個(gè)溫暖的擁抱。父母的愛才是孩子最好的獎(jiǎng)勵(lì)。