一直以來(lái)，我們的習(xí)慣是崇尚競(jìng)爭(zhēng)，猶如崇尚美德一樣；而且很多人認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)要從小培養(yǎng)，如同美德需要從小培養(yǎng)一樣。這實(shí)際上是一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)。這一誤區(qū)的出現(xiàn)有兩方面主要原因，一是過(guò)分高估了“競(jìng)爭(zhēng)”的正面意義，二是沒(méi)明白童年的主要任務(wù)是什么。孩子過(guò)早參與競(jìng)爭(zhēng)有什么危害？何時(shí)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)最好？

孩子過(guò)早參與競(jìng)爭(zhēng)的危害

1、失去童年的樂(lè)趣

一些家長(zhǎng)確實(shí)將孩子訓(xùn)練得非常有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。孩子從小表現(xiàn)出極度的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，但它的副作用也顯而易見(jiàn)。兒童從小被訓(xùn)練生活在各種選拔和競(jìng)賽之中，他往往以成人社會(huì)的評(píng)價(jià)為自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這樣就失去了他童年的樂(lè)趣，從小就扮演著“小大人”這種社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)角色，這種所謂的成熟是以扭曲兒童的天性為代價(jià)的。

2、會(huì)增加孩子的心理壓力

兒童階段是許多心理品質(zhì)發(fā)展和形成的時(shí)期，此時(shí)孩子的心理和行為都很不成熟，如果壓力過(guò)大，會(huì)引起他們的焦慮和不安。特別是那些要強(qiáng)，但又比較內(nèi)向的孩子更容易出現(xiàn)這種情況，他們希望在競(jìng)爭(zhēng)中取得好成績(jī)，但又害怕得不到，因此常常處于緊張狀態(tài)。過(guò)度緊張還會(huì)影響他們的身體發(fā)育，不利于孩子身心健康。

3、不利于孩子合作能力的發(fā)展

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：在贏家只有一方，而輸家也必然只有一方的情景之下，就有可能體現(xiàn)出競(jìng)爭(zhēng)的負(fù)面效應(yīng)，即人們不可能表現(xiàn)出相互友好或彼此合作。

合作能力的內(nèi)涵是友善、誠(chéng)實(shí)、寬容等，一個(gè)人的合作能力正是其核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，但是在持續(xù)不斷的非贏即敗的應(yīng)試競(jìng)爭(zhēng)中，孩子只學(xué)會(huì)了比和爭(zhēng)，破壞了孩子的合作能力。

何時(shí)培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在0-6歲之間，不要和孩子談任何的競(jìng)爭(zhēng)。這個(gè)時(shí)候是孩子探索的最佳時(shí)機(jī)，就是隨便讓他去玩，沒(méi)關(guān)系。而在6-12歲的之間，要緩步樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，哪怕你沒(méi)有刻意給孩子去樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但這個(gè)時(shí)候孩子與孩子之間會(huì)出現(xiàn)比較了，不要去強(qiáng)調(diào)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)到底意味著什么。即使到了12-14歲的青春期之間，也要盡量淡化競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)概念。就是他在學(xué)校里面有排名，有比較，如果某次成績(jī)不理想，也沒(méi)關(guān)系，你可以告訴他，你還有潛力沒(méi)發(fā)揮出來(lái)。而到了14-18歲的時(shí)候，這才是真正開始建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候要鼓勵(lì)他努力地去拼搏。