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寶寶出現(xiàn)分離焦慮癥，通常由環(huán)境變化、依戀對(duì)象、認(rèn)知發(fā)展、生活規(guī)律改變、不良經(jīng)歷等因素引起。 1.環(huán)境變化：寶寶從熟悉的環(huán)境進(jìn)入陌生環(huán)境，如開(kāi)始上幼兒園，會(huì)感到不安和焦慮。 2.依戀對(duì)象：對(duì)主要照顧者過(guò)度依戀，一旦分開(kāi)就會(huì)產(chǎn)生焦慮。 3.認(rèn)知發(fā)展：寶寶認(rèn)知能力有限，不能理解分離是暫時(shí)的，從而產(chǎn)生恐懼。 4.生活規(guī)律改變：比如作息時(shí)間、日?；顒?dòng)的變動(dòng)，讓寶寶缺乏安全感。 5.不良經(jīng)歷：曾經(jīng)有過(guò)與分離相關(guān)的不愉快經(jīng)歷，如被獨(dú)自留在陌生地方。 總之，寶寶分離焦慮癥的產(chǎn)生往往是多種因素綜合作用的結(jié)果。家長(zhǎng)要多關(guān)注寶寶的情緒變化，給予足夠的關(guān)愛(ài)和安全感，幫助寶寶順利度過(guò)這一階段。

一般來(lái)說(shuō)，造成孩子初入幼兒園時(shí)這種分離性焦慮產(chǎn)生的原因主要有以下幾點(diǎn)： 一是跟寶寶的性格氣質(zhì)特點(diǎn)有關(guān)：外向型寶寶能很快跟其他小朋友玩到一塊去，因此入園后能很快地適應(yīng)幼兒園生活，而內(nèi)向型的寶寶則因膽子較小，社會(huì)交往能力較差，不敢主動(dòng)參與到集體活動(dòng)中，對(duì)集體生活不適應(yīng)而出現(xiàn)恐懼、害怕、大哭大鬧等。 二是與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)環(huán)境改變的適應(yīng)能力有關(guān)：有些孩子在家的時(shí)候是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，生活技能較低，再加上環(huán)境轉(zhuǎn)變時(shí)寶寶對(duì)陌生環(huán)境的一種本能的不安全感與不適應(yīng)，因此容易產(chǎn)生了焦慮情緒。 三是跟家庭的教養(yǎng)方式及與親密撫養(yǎng)者之間的密切依戀程度有關(guān)：太過(guò)于依戀親密撫養(yǎng)者的寶寶，在與依戀對(duì)象分離時(shí)，寶寶會(huì)因過(guò)度擔(dān)憂與依戀對(duì)象再也不能相見(jiàn)而表現(xiàn)出焦慮行為。還有一些是受家庭教育的影響，有些父母在寶寶做錯(cuò)事時(shí)會(huì)恐嚇?biāo)麄儭霸僬{(diào)皮的話就送到幼兒園讓老師去管教”，這種言傳身教無(wú)形中給孩子一種心理負(fù)擔(dān)，讓他們覺(jué)得幼兒園是一個(gè)很恐怖的地方，爸爸媽媽是因?yàn)椴幌矚g自己了，才把自己扔到這里而走了。