臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)能否學(xué)習(xí) B 超技術(shù)
臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)可以學(xué)習(xí)B超嗎
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回答1
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臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生是可以學(xué)習(xí) B 超技術(shù)的。這涉及到課程設(shè)置、專業(yè)需求、個人興趣、就業(yè)方向和實踐機會等方面。 1. 課程設(shè)置：臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)通常會涵蓋醫(yī)學(xué)影像學(xué)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)習(xí) B 超技術(shù)提供理論基礎(chǔ)。 2. 專業(yè)需求：現(xiàn)代醫(yī)療中，B 超作為常用的診斷手段，臨床醫(yī)學(xué)生掌握有助于提高綜合診療能力。 3. 個人興趣：若對超聲診斷有興趣，會更有動力深入學(xué)習(xí)。 4. 就業(yè)方向：多一個技能，增加就業(yè)選擇，如在超聲科室工作。 5. 實踐機會：通過實習(xí)、規(guī)培等，能獲得實際操作 B 超設(shè)備的經(jīng)驗。 總之，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí) B 超技術(shù)是可行且有益的，有助于為患者提供更全面準(zhǔn)確的診斷和治療服務(wù)。
2024-12-08 22:44
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什么是兒童學(xué)習(xí)障礙? 兒童學(xué)習(xí)障礙(learning disabilities，LD)是一組異質(zhì)性綜合征，指智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達、計算等方面的基本心理過程存在一種或一種以上的特殊性障礙，推測是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的某種功能障礙所致。這類兒童不存在感覺器官和運動能力的缺陷，學(xué)習(xí)困難亦非原發(fā)性情緒障礙或教育剝奪所致。ICD-10和DSM-Ⅲ將其歸屬于特殊性發(fā)育障礙范疇。 查看全文»
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