小張的兒子今年5歲，平時(shí)上幼兒園。這幾天，兒子有點(diǎn)身體不適，恰逢小張也有幾天公假可以休息，于是小孩子就撒著嬌要求“賴”在家玩。被兒子纏得沒(méi)法，小張就答應(yīng)了他的要求，沒(méi)讓兒子去幼兒園。可在午睡時(shí)，小張卻發(fā)現(xiàn)兒子并沒(méi)有好好睡覺(jué)，而是在擺弄他的“小雞雞”，這一發(fā)現(xiàn)令小張大為震驚和緊張：“兒子手淫了，這么小的年紀(jì)，這該怎么辦才好？”等晚上愛(ài)人小王回家，小張便迫不及待在把白天的發(fā)現(xiàn)告訴搞兒童心理學(xué)研究的妻子。小王倒十分沉著鎮(zhèn)靜。她叫來(lái)兒子悄悄地問(wèn)他，為什么要在午睡時(shí)玩弄自己的“小雞雞”，兒子很坦率，他回答說(shuō)自己不愛(ài)午睡，對(duì)午睡感到厭煩，可幼兒園里規(guī)定必須在中午睡上兩個(gè)小時(shí)，于是，小孩子就只能翻來(lái)覆去硬熬過(guò)這段時(shí)間。有一次他搔癢偶爾擺弄自己的“小雞雞”，卻在無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這樣做令自己“很舒服”，所以就常常在午睡時(shí)這樣做了。

心理學(xué)家認(rèn)為，為了取樂(lè)而擺弄生殖器的行為是人類生理本能的一種表現(xiàn)，在幼兒時(shí)期，很多孩子會(huì)像小張的兒子那樣，在無(wú)意間發(fā)現(xiàn)觸摸、摩擦生殖器會(huì)產(chǎn)生一種令人愉快的感覺(jué)和體驗(yàn)，程度不同的手淫在1至6歲的孩子中是很普遍的行為，這種行為對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，本身并沒(méi)有什么涉及道德的地方，而純粹是一種感官刺激活動(dòng)。

但是，盡管有不少父母都聽(tīng)說(shuō)過(guò)，或從資料中看到過(guò)，或親身經(jīng)歷過(guò)，知道這樣一個(gè)事實(shí)：手淫只要不十分過(guò)度，本身是無(wú)害的，它既不會(huì)影響發(fā)育，也不會(huì)導(dǎo)致精神錯(cuò)亂，失去生育能力或虛弱不堪的后果，家長(zhǎng)們卻仍對(duì)孩子的手淫深感不安。他們對(duì)此不能無(wú)動(dòng)于衷，置之不理，于是往往就嚴(yán)厲地訓(xùn)斥、懲罰孩子，以期制止孩子手淫。然而，危險(xiǎn)便很可能就此潛伏下來(lái)──孩子對(duì)自己的行為感到十分憂慮、緊張和愧疚。本來(lái)一個(gè)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并無(wú)特殊意義的動(dòng)作，就此令他們背上了沉重的精神包袱，更糟的是，刻意地壓抑自己，有時(shí)甚至只能是產(chǎn)生反作用，反而加劇了孩子手淫的欲望。

如果孩子手淫過(guò)度或在不適當(dāng)?shù)臅r(shí)間地點(diǎn)（比如在公共場(chǎng)合或客人前面）手淫，這會(huì)讓家長(zhǎng)難堪，是必須加以制止的。孩子手淫的原因可能是生活中缺少其他樂(lè)趣，覺(jué)得父母不需要他、不愛(ài)他，感覺(jué)孤獨(dú)或別人不喜歡他、排斥他，或在學(xué)校生活的某些方面自認(rèn)為缺乏能力。此外，不少孩子僅僅是像小張兒子那樣在偶然的機(jī)會(huì)里才開(kāi)始手淫的。

要預(yù)防和消除孩子的手淫行為，第一要做的是分散孩子的注意力。對(duì)于兒子的性行為，小王先是和兒子的班主任取得了聯(lián)系，在午睡時(shí)安排他玩一些適合他玩的智力玩具，愉快的消遣游戲立刻取代了手淫。當(dāng)兒子的注意力徹底轉(zhuǎn)移開(kāi)之后，小王才開(kāi)始逐步誘導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)利用午睡休息。

其次，家長(zhǎng)應(yīng)努力增進(jìn)孩子的其他興趣。如果孩子不太愛(ài)活動(dòng)，自己獨(dú)處的時(shí)間太長(zhǎng)，應(yīng)盡量把孩子的注意力從自己的身體引到身體外的其他活動(dòng)上，培養(yǎng)他對(duì)游戲、學(xué)習(xí)、人際交往的興趣。不論工作有多忙，父母也應(yīng)盡量擠出時(shí)間和孩子在一起，讓他充分地感受到父母的關(guān)懷。

最后，家長(zhǎng)要以理解的態(tài)度正視孩子的行為，向孩子耐心客觀地解釋作為私人行為是不能在大庭廣眾下進(jìn)行的。這種性行為雖不是什么反?，F(xiàn)象或道德敗壞，但最好不要以此解悶。若發(fā)現(xiàn)孩子手淫是因?yàn)樾睦砩系慕箲]所致，那就應(yīng)設(shè)法為他安排更多有益的活動(dòng)，幫助他開(kāi)朗、愉快起來(lái)。

如何正確進(jìn)行幼童的性教育

正確處理求知欲

當(dāng)孩子提出某個(gè)性問(wèn)題時(shí)，其實(shí)并不代表孩子想知道成年人認(rèn)為的性知識(shí)，也不代表孩子因此對(duì)性感興趣，這只是他們的求知欲和好奇心理，是渴望得到知識(shí)的表達(dá)。但如果這時(shí)家長(zhǎng)面對(duì)孩子提出的問(wèn)題不但不回答，反而斥責(zé)孩子，甚至打罵孩子，就會(huì)扼殺他們的求知欲，歪曲他們的性觀念，對(duì)孩子早期的性心理造成很大的傷害，使孩子從小形成對(duì)外部性器官、性活動(dòng)骯臟、丑惡的概念，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生不良的性觀念和認(rèn)識(shí)。

欺騙的不良后果

一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子突然提出的有關(guān)于性的問(wèn)題，避而不答，或者羞于答復(fù)，但既然孩子提出來(lái)了，又不能不回答，在兩難的情況下，家長(zhǎng)選擇欺騙手段。最常見(jiàn)的問(wèn)題是“我是怎么來(lái)的？”家長(zhǎng)們的回答更是花樣百出，總歸都是用隨意編的故事來(lái)搪塞孩子。而當(dāng)這些“善意”的謊言被孩子揭穿之后，孩子也學(xué)會(huì)虛偽，影響了孩子的健康發(fā)張，更影響了他對(duì)性的正確認(rèn)識(shí)。

打罵致幼童自卑

由于家長(zhǎng)的性教育意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)性本身就存在不正確的認(rèn)識(shí)。因此，當(dāng)孩子提出有關(guān)性的問(wèn)題或者做出與性有關(guān)的動(dòng)作。如，觸摸生殖器、玩性游戲等等，家長(zhǎng)就會(huì)大加責(zé)罰、打罵。家長(zhǎng)的這一錯(cuò)誤做法，不但不能對(duì)孩子進(jìn)行正確的性教育，更會(huì)影響孩子的心態(tài)，使孩子認(rèn)為自己的提問(wèn)是錯(cuò)誤的，缺乏自信，做事畏首畏尾，從而害怕父母，而有意疏遠(yuǎn)，導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)之間的溝通出現(xiàn)障礙，關(guān)系似乎也會(huì)陌生起來(lái)。

此錯(cuò)誤舉動(dòng)還可以造成孩子扭曲的性心理、性觀念、性壓抑、性恐懼，影響孩子今后的人生，甚至造成孩子成年后性冷淡、性欲低下、陽(yáng)痿、早泄以及性恐懼等性功能障礙。

不要鄭重其事

在前面我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)孩子談性要在自然、隨意的情形下進(jìn)行，而鄭重其事地談性注定是要失敗的。許多家長(zhǎng)在與孩子談性的交流中屢屢失敗，家長(zhǎng)的一本正經(jīng)、鄭重其事的樣子，讓孩子感到太過(guò)壓抑，因此如愿意跟家中交流。家長(zhǎng)應(yīng)該尋找多種機(jī)會(huì)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候跟孩子多談?wù)劯杂嘘P(guān)的問(wèn)題。實(shí)施“機(jī)會(huì)教育”，這種教育的重點(diǎn)在于要一針見(jiàn)血而不是長(zhǎng)篇大論。

告訴能做的事情

教育過(guò)程中，家長(zhǎng)不要總是在孩子面前強(qiáng)調(diào)“不能做什么”。如果父母在孩子未知的性領(lǐng)域中，總是告知他這個(gè)不能做，那個(gè)也不行，甚至開(kāi)出一張性行為方面的禁止清單，孩子反而會(huì)對(duì)這些“禁區(qū)”產(chǎn)生興趣，從而更想去試一試，甚至由于青春期的逆反心理作怪，更加對(duì)這些事情感興趣。因此，父母在想告誡孩子在結(jié)婚之前最好不要進(jìn)行性行為時(shí)，可以告訴他能做的事情，例如，告訴他可以和對(duì)方握手、擁抱或者接吻，但然后必須同時(shí)告誡孩子“永遠(yuǎn)不能傷害另一個(gè)人”等不想讓孩子做的事情。這樣孩子更容易接受建議。

性教育統(tǒng)一思想

在孩子性教育問(wèn)題上，父母之間的愛(ài)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一種對(duì)親近和最具說(shuō)服力的典范。而在性教育中最大的危險(xiǎn)，就是父母雙親在性道德和性思想方面產(chǎn)生分歧。所以父母雙方在對(duì)孩子進(jìn)行性教育前，要統(tǒng)一思想，共同對(duì)孩子施教。