每個(gè)幼兒的啟蒙教育就是故事，家長(zhǎng)非常喜歡給幼兒講故事書，雖然兒童故事書中并不涉及性知識(shí)，但故事中涉及的童話人物，如，白雪公主、睡美人、灰姑娘等，在教育幼兒怎樣識(shí)別善良與丑惡，如何克服困難、誠(chéng)實(shí)守信、戰(zhàn)勝嫉妒等重要意義中，還體現(xiàn)了對(duì)于幸福的婚姻生活的向往和和諧美好家庭的祝愿。這些都會(huì)讓幼兒體會(huì)到性的存在。

這些來源，無疑對(duì)子的性意識(shí)起到了很好的輔助作用，而真正的性意識(shí)則來自幼兒的身心成長(zhǎng)。幼兒在不斷地成長(zhǎng)的過程中，他們的內(nèi)心及生理也在不斷地變化，隨之而來的就是他們對(duì)各種事物的好奇和探索，而在這一時(shí)刻，男幼兒們和女幼兒們了解到他們性別間的不同，從而表現(xiàn)出不同的心理狀態(tài)。

由于，女幼兒沒有陰莖而且蹲著撒尿，因此產(chǎn)生了自卑心理，表現(xiàn)出服從和溫柔；而男幼兒正是因?yàn)閾碛嘘幥o而表現(xiàn)出自豪并愛顯示，從而躍躍欲試地占據(jù)了主導(dǎo)地位。正如精神分析社會(huì)文化學(xué)派學(xué)者霍妮所說的，當(dāng)今這個(gè)男性主宰的社會(huì)里，女性對(duì)與“陰莖”相聯(lián)系的社會(huì)特權(quán)和地位的嫉妒；女性想獲得文化意義上的男性優(yōu)越感，而不僅僅是生理上的。

幼兒需要了解正確的性知識(shí)

奧地利性心理學(xué)家哈卡德在他的一本著作中曾經(jīng)提到：幫助幼兒的秘訣是不要對(duì)他撒謊，不要逃避他的問題，要了解他問題的背后是什么，并只向他解釋他希望知道的事情，以及我們確知他能夠了解的事情。道聽途說、憑空捏造的性知識(shí)害處最大。

而對(duì)幼兒有關(guān)性的問題，家長(zhǎng)一定要注意，不要傳授給幼兒不必要或者不適宜的性知識(shí)，更不要超越他們的發(fā)育階段和理解范圍，不要過早的告訴他們過多的性知識(shí)，需按照幼兒的年齡階段的特點(diǎn)和需要進(jìn)行傳授和講解。并要以幼兒能夠接受和了解的方式告訴他們。對(duì)他們講述超越年齡的和無法掌握的性知識(shí)會(huì)引發(fā)幼兒不恰當(dāng)?shù)呐d趣和好奇。在給幼兒講述性知識(shí)時(shí)，切記嚴(yán)肅刻板、長(zhǎng)篇大論

即使家長(zhǎng)對(duì)性知識(shí)一竅不通，也不要對(duì)幼兒撒謊更不要胡編亂造，不懂就說不懂，要放下家長(zhǎng)的所謂面子，在幼兒面前承認(rèn)自己的知識(shí)有限，一味的蒙騙和不懂裝懂，很可能會(huì)給幼兒帶來不良的后果和影響。

曾經(jīng)有一個(gè)青年男子向醫(yī)生傾訴，由于他從小無父無母，跟著爺爺奶奶一起住，但由于當(dāng)時(shí)農(nóng)村缺乏科學(xué)知識(shí)，六歲的他經(jīng)常被那些所謂的性教育嚇到，從此認(rèn)為性是最骯臟和丑惡的事情，結(jié)果成人后這位男青年卻患上了陽痿癥。

此外，有些無知的家長(zhǎng)還常用“十滴汗一滴血、十滴血一滴精”的謬論和理念去嚇唬幼兒。久而久之都會(huì)對(duì)幼兒的心靈和生理造成嚴(yán)重的傷害。

兒童性教育觀念誤區(qū)

所謂性教育觀是對(duì)性教育的必要性、性教育的作用以如何進(jìn)行性教育等問題的看法。我們國(guó)家由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)封建思想的影響，在性教育觀念上存在著誤區(qū)，大致包括以下幾種類型：堅(jiān)持無師自通論、奉行無知盲從論和誘發(fā)論三方面。

①堅(jiān)持無師自通論，是因?yàn)楦改笇?duì)兒童早期性教育重要性認(rèn)識(shí)不足?，F(xiàn)實(shí)生活中，很多父母認(rèn)為性教育無關(guān)緊要，特別是沒必要在兒童進(jìn)入青春期之前進(jìn)行性教育，以后隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累他們會(huì)自然學(xué)會(huì)基本的生理衛(wèi)生常識(shí)，長(zhǎng)大了可以無師自通或水到渠成。理由是如果提前告訴他們，會(huì)形成強(qiáng)烈的性刺激，更加激發(fā)孩子們對(duì)性問題的好奇，所以索性采取置若罔聞、順其自然的態(tài)度。

②奉行無知盲從論，是因?yàn)橹父改笇?duì)兒童性教育的內(nèi)容和方法把握不準(zhǔn)。生活中也有另一些父母遇到了孩子成長(zhǎng)中出現(xiàn)的性問題，已經(jīng)意識(shí)到性教育是急待解決的問題，但是礙于大人的面子或架子，羞于與孩子進(jìn)行交流與溝通，面對(duì)孩子的提問顯得局促不安、手足無措。還有部分父母采用欺騙的手段，違背科學(xué)地編造故事搪塞了事，更有甚者不分青紅皂白地訓(xùn)斥、打罵孩子，這樣會(huì)使迷茫中的兒童更加不知所措。

③誘發(fā)論，即認(rèn)為性教育會(huì)造成性刺激，性知識(shí)的傳授反而會(huì)起到誘發(fā)兒童出現(xiàn)性心理早熟等問題?？v觀世界各國(guó)的性教育情況，盡管由于社會(huì)文化背景的不同，各國(guó)開展性教育的內(nèi)容、方法都有不同，但均取得了較好的效果。如性教育開展較早的瑞典，從幼兒園開始到高中有一套系統(tǒng)完整的教育內(nèi)容和體系，收到了很好的效果。這說明性教育非但不會(huì)誘發(fā)性問題，反而起到了扼制性犯罪的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)該看到：性教育與性刺激是有本質(zhì)區(qū)別的。引用美國(guó)雷婉醫(yī)師的話：“性教育的文字與猥褻的文字是有著一大段距離的，猥褻的文字是訴諸情欲的故作不必要的動(dòng)情描寫。性教育的文字是訴諸理智的，是客觀的、冷靜的，只把你所必須知道的科學(xué)的事實(shí)告訴你。讀了性教育的文字使人沉靜而清醒，知道應(yīng)取的態(tài)度和該走的方向。”