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我們邀請臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問，您可以進行追問或是評價
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薛祖洋 醫(yī)師
冠縣人民醫(yī)院
二級甲等
兒科
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兒童智力殘疾的改善情況受多種因素影響，包括病因、干預(yù)時機、康復(fù)訓(xùn)練、家庭支持以及醫(yī)療資源等。 1.病因：不同病因?qū)е碌闹橇埣?，改善程度不同。如遺傳因素、孕期感染、出生時缺氧等。 2.干預(yù)時機：越早進行干預(yù)，效果可能越好。特別是在兒童大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期。 3.康復(fù)訓(xùn)練：包括認知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練、社交技能訓(xùn)練等，專業(yè)且系統(tǒng)的訓(xùn)練有助于提高智力水平。 4.家庭支持：溫暖、積極的家庭環(huán)境和家長的耐心陪伴對兒童康復(fù)至關(guān)重要。 5.醫(yī)療資源：發(fā)達地區(qū)的醫(yī)療資源相對豐富，能提供更先進的評估和治療手段。 總之，兒童智力殘疾的改善需要綜合多種因素。雖然完全治愈可能有難度，但通過積極的干預(yù)和治療，可以在一定程度上提高兒童的生活質(zhì)量和適應(yīng)能力。家長應(yīng)保持信心，積極為孩子尋求合適的幫助。
2024-12-20 06:14
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回答1
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邢學(xué)法 主治醫(yī)師
冠縣辛集中心衛(wèi)生院
一級
外科
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你好,建議你最好到省級兒童醫(yī)院治療比較好.
2015-11-15 01:55
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分，這是因為個體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會實踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個體智能發(fā)展的潛在可能性，但智能的實際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個體的教育與學(xué)習(xí)，依賴于個體的主觀努力與實踐。由于先天稟賦的差異，所以有些個體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧，的些被稱為“神童”。如果個體有健全的遺傳素質(zhì)，但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，或者處于環(huán)境剝奪的情況之下，那么，智能就不能得到實際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展，或許就是這個緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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