孩子 1.5 歲不叫爸爸只叫媽媽,能聽懂話,咋回事
.5不回叫爸爸別的也不回喊只會(huì)叫媽媽,能聽懂別人說話曾經(jīng)的治療情況和效果:今年6月份的時(shí)侯,在市醫(yī)院做過腦部CT,查過微量元素,一切都很正常,大夫也說正常,買了6盒補(bǔ)腦的藥,名字我忘了
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回答5
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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王慶松 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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孩子 1.5 歲不叫爸爸等,只會(huì)叫媽媽但能聽懂話,可能由語言環(huán)境、個(gè)體差異、聽力問題、口腔發(fā)育、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育等因素所致。 1. 語言環(huán)境:孩子成長的語言環(huán)境復(fù)雜或單一,缺乏足夠的語言刺激,可能影響語言表達(dá)。 2. 個(gè)體差異:每個(gè)孩子語言發(fā)育的速度不同,有的稍慢,只要在正常范圍內(nèi),不必過于擔(dān)憂。 3. 聽力問題:雖然之前檢查正常,但仍需關(guān)注日常對(duì)聲音的反應(yīng),確保聽力無障礙。 4. 口腔發(fā)育:舌系帶過短等口腔結(jié)構(gòu)問題可能影響發(fā)音。 5. 神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育:大腦語言中樞的發(fā)育對(duì)語言能力至關(guān)重要,需持續(xù)觀察孩子的綜合表現(xiàn)。 總之,孩子語言發(fā)育是一個(gè)逐漸的過程,如果家長仍有疑慮,可帶孩子到正規(guī)醫(yī)院的兒科|兒童保健科進(jìn)一步檢查評(píng)估。
2024-12-19 12:46
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回答4
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王海龍 醫(yī)師
邢臺(tái)市威縣第二人民醫(yī)院
二級(jí)甲等
內(nèi)科
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2.5歲的男性患者,語言發(fā)育欠佳根據(jù)你寶寶的癥狀,建議你嘗試以下的方法訓(xùn)練一下你的寶寶:抱著孩子看桌子或懸掛的日常用品或身體部位,重復(fù)說該物名稱,如此反復(fù),孩子就能聽懂幾種物名;或當(dāng)聽見孩子自發(fā)說mama或baba時(shí),就及時(shí)應(yīng)答或指著爸爸,如此反復(fù),你的孩子應(yīng)該會(huì)有一個(gè)蠻大的語言能力的提高.
2015-11-14 20:06
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回答3
我們邀請(qǐng)臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師解答上述提問,您可以進(jìn)行追問或是評(píng)價(jià)
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孟慶福 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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你好,建議你看一下孩子的舌頭是不是M型的,如果是就要去醫(yī)院剪舌系帶,可能是因?yàn)樯囝^短,所以才會(huì)影響講話.而且每個(gè)孩子的個(gè)體發(fā)育狀況不同,對(duì)于此事不能太過于著急.平時(shí)家長要多花些時(shí)間教教孩子,多和寶寶交流,說話要慢要清晰,而且家長不要表現(xiàn)出對(duì)孩子不會(huì)說話的焦急情緒,這樣孩子可能會(huì)害怕反而更不敢學(xué)著說話了.
2015-11-14 19:13
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回答2
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李希弘 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
全科
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這種情況是應(yīng)注意看看孩子是不是別的情況引起的是不是有舌系帶等情況引起的另外就是注意進(jìn)行強(qiáng)化的鍛煉看看的注意增加營養(yǎng)增加抵抗力防止感冒的情況
2015-11-14 16:12
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回答1
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谷印亮 醫(yī)師
家庭醫(yī)生在線合作醫(yī)院
其他
理療科
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你好,正常的孩子語言發(fā)育應(yīng)該在一周左右就有語言的表達(dá)能力和欲望,孩子出現(xiàn)這種情況首先要考慮大腦的發(fā)育情況,要到正規(guī)的兒童醫(yī)院進(jìn)行就診.建議,在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行相應(yīng)的檢查進(jìn)行排查,首先應(yīng)該查查大腦的神經(jīng)及語言中樞的發(fā)育情況是否正常,如果正常,可以查查孩子的聲帶是不是發(fā)育有問題導(dǎo)致語言的障礙.祝孩子早日健康.
2015-11-14 14:12
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什么是智能障礙? 人的智能有高低之分,這是因?yàn)閭€(gè)體的遺傳素質(zhì)和后天的教育環(huán)境與社會(huì)實(shí)踐不同的結(jié)果。遺傳賦予個(gè)體智能發(fā)展的潛在可能性,但智能的實(shí)際發(fā)展和有效地發(fā)揮則依賴于個(gè)體的教育與學(xué)習(xí),依賴于個(gè)體的主觀努力與實(shí)踐。由于先天稟賦的差異,所以有些個(gè)體從小就表現(xiàn)出優(yōu)異的智慧,的些被稱為“神童”。如果個(gè)體有健全的遺傳素質(zhì),但沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,或者處于環(huán)境剝奪的情況之下,那么,智能就不能得到實(shí)際的發(fā)展。有些即使幼年被視為“神童”后來卻未見預(yù)期的發(fā)展,或許就是這個(gè)緣故。智能障礙(Intellectual functioning disorder)是指在智力能力功能和適應(yīng)行為方面發(fā)生存在實(shí)質(zhì)性限制的一種障礙。主要表現(xiàn)在概念、社交和應(yīng)用的適應(yīng)能力方面(美國AAMR2002年智能障礙定義)。 查看全文»
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